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文档简介

1、习作写读后感教学目标1. 任选一篇读过的文章或一本书写读后感，突出阅读作品中让你感触最深的内容。2. 能结合具体事件清楚表达自己的感想。教学重难点能结合具体事件清楚表达自己的感想。教学课时1 课时教学过程一、谈话导入1. 最近你读的哪本书或哪篇文章给你留下了深刻的印象，简要地用几句话或一段话说一说文中或书中主要讲什么，看后又有什么感受呢？（抽几名同学谈）2. 今天，我们就根据自己的体会，写一篇读后感。（板书课题，解释什么是读后感？）二、读习作提示，明确习作要求1. 学生自读习作提示，勾画出自己认为比较重要的语句。2. 交流：（1） 要求要求学生从最近读的一篇文章或一本书中选择感受最深的，写一篇

2、读后感。（2） 题目可以用“×××读后感”或“读×××有感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。（3） 重点本次习作的重点是把阅读过程中感受最深刻的部分描写下来。要突出阅读作品中让你感触最深的内容，感受要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的句子，写出自己的感受。三、习作指导1. 紧扣原文,抓住重点。必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。2. 练习实际，情感真实。这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，可以是别人的思想和生活实际， 也可以是社会

3、实际，选择自己感受最深的事写，并切合切身体会，体会才真切， 文章才具有说服力。3. 读感结合有侧重。正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写文章，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。当然，交代所读文章的名称和主要内容是必写的。四、学生选材，互说1. 独立选材，尽量做到新颖。2. 学生互相说。3. 学生选好材料，独立写作。五、朗读习作，评议修改1. 学生写完后自己阅读，修改。2. 学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。六、文后指导1. 结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。2. 投影出示两篇作文。一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。七、修改习作、誊写作文1. 学生再次自行修改习作。2. 定稿誊抄。教学反思“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。因此，这节课我主要采用教师引导，学生自主学习为主。通过授课，我发现整个课堂流程比较紧凑，内容齐全，学生活动积极，特别是习作展示环节，学生表现良好。结合课后学生的习作反馈来看，我发现这节课还是

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