《数的世界》教学设计

1、?数的世界?教学设计您现在正在阅读的?数的世界?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?数的世界?教学设计教学目的：1、结合教材提供的具体情境 ,认识自然数和整数 ,并联系乘法认识倍数和因数。2、探索找一个数的倍数的方法 ,能在1-100的自然数中 ,找出10以内某个自然数的所有倍数。3、学生经历认识倍数和因数的含义 ,能对生活中有关的数字作出合理的解释。4、在教师的帮助下 ,初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比 ,开展合情推理能力。5、在老师、同学的帮助下 ,对身边与数学有关的某些事物有好奇心 ,参与数学活动。6、体验数学与日常生活密切联系。教学重点：探究因数与倍数

2、。教学难点：倍数与因数的关系的理解。教具准备：实物投影仪等。教学过程：一、创设情境 ,导入新课。1、导入谈话。师：我们生活在一个充满数的世界里。板书课题：数的世界。2、呈现情境图。略二、组织活动 ,探索新知。一活动一：看一看：1、师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格？1说给你的同桌听听。2指名汇报。2、你知道这些表示水果的价格的数 ,分别是什么数呢？3.6和5.8是小数 ,6和4是整数。3、问：我买5千克梨 ,需要多少钱？生答：45=20元二活动二：试一试：1、看书自学什么是自然数和整数。1指名说说什么是自然数 ,什么是整数。2同桌俩人一人说一个数。3师：任意说一个数 ,

3、学生判断它是什么数？2、自学什么是因数和倍数？问：在什么范围内研究倍数和因数呢？3、师任意写一个乘法算式 ,先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断是的因数 ,是的倍数。三活动三：说一说1、根据算式 ,说说哪个数是哪个数的倍数 ,哪个数是哪个数的因数。1同桌俩人一人说一人判断。2指名汇报253=75146=84205=100四活动四：找一找：您现在正在阅读的?数的世界?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?数的世界?教学设计下面哪些数是7的倍数？1师：用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢？2生答：147=214是7的倍数177=2.3 ,17不是7的倍数五活动五：练一练：1

4、、你写我说：452=9045和2是90的因数 ,90是45和2的倍数。同桌2人 ,一人写算式 ,一人说倍数和因数。2、看谁找得快。124691218203048师问：先找哪些是4的倍数？再找哪些是6的倍数？哪些数既是4的倍数、又是6的倍数？2请写出100以内全部6的倍数师：100以内6的倍数的个数是有限的还是无限的？如果不限制在100以内呢？你发现6的最小的倍数是几呢？能找到最大的6的倍数吗？三、总结。师：通过这节课的学习 ,你有了什么收获？板书设计：c数的世界我买5千克梨 ,需要多少钱？45=20元答：需要20元钱。先找哪些是4的倍数？再找哪些是6的倍数？哪些数既是4的倍数、又是6的倍数？4

5、的倍数：4122048其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。6的倍数：612183048教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,

6、我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。既是4的倍数、又是6的倍数：1248观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按

7、顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他