《语文活动３》教学设计

1、语文活动教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的语文活动教学设计，希望对大家有所帮助。语文活动教学设计1教学目标：1、巩固本课的生字，积累词汇。2、丰富、积累词汇，培养观察能力。3、通过语言环境了解、积累反义词。4、培养学生运用语言的能力。5、培养学生的逻辑思维能力。6、培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。7、培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。教学重点：巩固本课的生字，积累词汇。培养学生运用语言的能力。教学难点：丰富、积累词汇，培养观察能力。培养学生能较清楚地向别人介绍物

2、品的口头表达能力。教学课时：4课时第一课时教学目标：1、巩固本单元的生字，积累词汇。2、丰富、积累词汇，培养观察能力。3、通过语言环境了解、积累反义词。教学重点：积累词语教学过程：一、给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组成词语。（一）读读本单元的生字，复习字形、巩固字音。（二）读读横线左边的字。（三）举例：光（）“光”加上一部分，可以组成本单元学过的哪个字？（恍）学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。（四）自主完成一题。（五）集体订正。二、读一读，背一背，你会有所发现。（一）读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。（二）读读第一组词语，你发现了什么？（表示秋天景象的词语）（三）背一背。

3、（三）口头填空：秋（）气（）天（）云（）大（）南（）果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶（四）用以上方法学习第二组。（五）你还能够说出一些这样的词语吗？三、作业：抄写词语，并且背一背。教学反思：学生在学习的过程中能够自主进行学习，探索，在探索中理解词语的意思。第二课时教学目标：1、培养学生运用语言的能力。2、培养学生的逻辑思维能力。教学重点：培养学生运用语言的能力。教学过程：一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。（一）读读句子。（二）分别说说括号中填写哪些词语。（三）自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。（小-大、坠落-上升等）（四）读一读，大家评议。二、按一定的

4、顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。（一）自己读读每句话。想想每句话的意思。（二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。说说这几句话主要讲什么事？（三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。（四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。教学反思：给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。第三课时教学目标：培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。教学重点：培养听的习惯，提高语言表达能力。教学难点：能够自己组织语言，条理清晰地向别人介绍自己的物品。教学过程：一、读读口语交际的要求及注意事项。二、活动前准备（一）学生与家长联系，得到家长的支持与配合。请家长帮助孩子挑选交易的

5、物品，确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品（玩具、书籍等）。（二）想一想怎样介绍物品别人才能同意交换（如玩具的外形、特征、用途等，书籍的主要内容）。（三）练习向家长介绍物品。家长帮助指导。三、教师示范引导教师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。（一）要清楚明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。（二）尽量表现出自己对对方物品的需要。（三）介绍时，要注意举止的文明礼貌。四、学生展开交易活动。给学生一定的时间，让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况，并及时指导。（一）选择不成功的例子进行展示。学生谈一谈不成功的原因。（二）选择成功的例子进行展示。学生谈一谈不

6、成功的原因。五、学生今天交换物品时的体会。教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌，有个别的学生在语言的交流中有一定的困难，交际能力较差。第四课时教学目标：培养学生的.想象能力、表达能力及创新意识。教学重点：指导学生展开想象，要有创新意识教学难点：学生能够清楚明白的写出来。教学过程：一、情景导入同学们，你喜欢读童话故事吗？都看过什么啊？大家特别喜欢看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今天就让我们去试着写一个童话故事。二、出示大树图，老师为大家请来了一位大树朋友1、点击出示大树图：仔细看看这是（）的大树啊？2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了，认真的看看这

7、是（）的小鸟啊？3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。预设：（1）出示（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说（2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。（3）（躲避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应该保护动物，爱护植物。（4）(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？（5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮助小鸟，小鸟也在关心大树呢？想一想，小鸟还能怎样帮助大树？（传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐）4、总结：就是这样的

8、一幅图，因为我们从不同的角度进行了想象，所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们，我要为你鼓掌。5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要具体吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？（1）大树和啄木鸟：（师讲述）在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？（2）现在你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？（说？）怎样做的呢？（做？）（3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌互相说（4）谁来演一演？其他的小鸟认真听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？（5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？（6）

9、师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。（7）除了谢谢我你还能说些什么啊？（8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎么说的？怎样做的？这样你的故事就能更加吸引人了。四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。五、指导修改。1、示范习作，师生共同修改。2、一句一句读、修改。重点修改习作中的

10、词语和句子。“字”是否正确。“词语”是否恰当。“句子”是否通顺。“标点”是否正确。3、学生照样子修改自己的习作。4、展示自己的习作。六、讲评读一读你的作文，认真听他哪写得好，你有什么建议吗？1、（水平稍差的学生）：你今天的进步真大，完整地写下了这个故事，老师祝贺你，相信你的进步会更大。2、（水平好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个有趣的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。教学反思：学生在发挥自己想象的基础上，进行全班的交流，并对学生咋发言给予及时的指导，面对学生的困难

11、给予及时的帮助。语文活动教学设计2一、学习“我会填”1投影出示四组词语。2引导学生观察，发现四组词语的特点。ABB式： 汗涔涔火辣辣AABC式：滔滔不绝彬彬有礼ABCC式：众目暌暌饥肠辘辘AABB式：踉踉跄跄瑟瑟缩缩3学生根据每组词语的特点仿写词语。4小组交流，全班交流。二、学习“我学会”1激发阅读兴趣。同学们，我们将阅读一个耐人寻味的故事，这个故事将会告诉你怎么样才能实现自己的愿望。它讲述了一个怎样的故事呢？2自读故事。投影出示自学要求：（1）把短文读正确，读流利。（2）短文讲述了一件什么事情？（3）给短文加上一个小标题。（4）文章的字里行间表达了盲人什么样的思想感情？3汇报交流自学情况。（1）注意纠正学生读错的字音。（2）短文讲述了一位盲人琴师在一位长者的指引下，平心静气地生活，弹断了一千根琴弦，终于明白了人生真谛的故事。三、学习“百宝箱”1学生自由朗读名人名言，注意读准字音。2熟读名人名言，说说自己读懂了哪则名人名言，提出自己不理解的地方。3交流：你还知道哪些名人名言？学生读一读，说一说，背一背。4鼓励学生把自己喜欢的名人名言制成书签。第二课时课时目标大舞台。一、导入激趣同学们，你了解现在的自己吗？你设想过未来的自己吗？今天，让我们心情展现自我的风彩吧！二、展现自我风采1交流自己选用的图片、照片、影像资料。2展示个人作品，举办个人作品展。三、举行