《迷人的夏天》语文教学设计

1、迷人的夏天语文教学设计作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的迷人的夏天语文教学设计，希望对大家有所帮助。迷人的夏天语文教学设计1教学目标：1、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。2、正确、流利、有感情的朗读课文，掌握自学的方法。3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。教学重点和难点：流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，掌握自学的方法。教学过程：一、古诗渲染，走进夏天。1、吟读古诗小池。问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？（夏天）从哪里知道的

2、？2、根据你的观察，夏天到了什么发生了变化？（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，树更绿了。夏天到了，更。）（创设情境，并从学生经验活动出发，让学生轻松投入课堂学习活动。）二、初读课文，认读生字。1、默读课文，找出夏天的特点。2、认读词语。（学生已掌握了一定的识字方法。具备了一定的识字能力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会）三、品读课文，指导朗读。（一）指导学习第二段。1、播放美丽的风景图片，学生谈感觉。（引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美）2、找出描写色彩的段落。3、如果去掉写颜色的

3、词，读一读有什么感觉？4、通过句子的对比让学生发现夏天的多彩，发现夏天的美。（画出表示颜色的词）5、你还知道哪些颜色？能把它放到夏天的景物里去吗？6、再读第二段。7、总结学习方法：读划想再读（二）自学一、三、四段。1、从1、3、4自然段中选自己喜欢的一段把它读熟。（让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到物我体的最高境界。）2、把喜欢的那一段读给大家听听。（根据学生读的顺序进行教学调整，喜欢哪段先读哪段。）（此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛。）（三）这篇课文里是怎样描写夏天的？（结合多种形式的读理解课文）1、第一自然段炎热。

4、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（教学“炎”字）让我们再来读读课文，看看小作者为什么喜欢它。“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉？2、第三自然段有趣你从哪儿看出：“有趣”？（生答）闭上眼睛听老师读，你听到了什么？看到了什么？让我也欣赏欣赏你们的朗读好吗？如果你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁你还会看到或听到什么？3、第四自然段悠闲：指名读。出示星空图，夜晚，望着星空你会想些什么呢？（放飞想象，痛快，尽情地想，这就叫做畅想）（学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。）夏天可以可以可以可以还可以

5、或者（师生接读）夏天我们还可以做什么？（用这样的句式练读，以读代讲，以读促思，并抓住学生感兴趣的话题，引导学生回忆起夏天悠闲之事，激发学生朗读热情）（四）学习第五段。你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者也说夏天是迷人的。为什么说一切都在夏天里走向成熟？四、分享收获，整体回味感受迷人的夏天。选择你喜欢的方式，自由组合练习朗读全文学生自由组合上台展示配乐朗读。学了（课文）多彩的夏天这一课，你想说什么？你有什么新的收获？（环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛，而让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到学习的最高境界。）迷人的夏天语文教学设

6、计2一、教材依据迷人的夏天是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中的一篇文章。二、设计思想这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。三、教学目标1、 知识与能力：（1） 学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。（2） 培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。2、 过程

7、与方法：学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感态度价值观通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。四、教学重点1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文2、 掌握本课的生字。五、教学难点1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。2、 鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。六、教学准备背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。七、教学过程（一）背景（图、音乐）渲染，走进夏天。1、出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？

8、学生想象表达。2、 教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。设计意图 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。（二） 整体感知，学习生字。1、 请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。2、 请同桌合作读课文，课文正音。3、 分小组合作学习生字（认读音、想结构表字义部分、用组词造句）4、 检查生字的学习情况。出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。设计意图 学生合作学习生字，通过多种

9、识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。（三） 品读课文，指导学生朗读1、 学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。2、小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。操作方式 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。（1） 炎热的夏天抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。有感情的朗读。（2） 喜欢多彩的夏天课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。图文对照，朗读课文。

10、学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？”设计意图 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。（3）正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。放声齐读最后一段。学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！设计意图 学生较容易理解，联想到