化学九年级上鲁教版4.1燃烧与灭火教案

1、4.1燃烧与灭火第一课时燃烧与灭火教材的地位及其作用本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。因此，在对本节教学资源的选取上注重源于生活，这样，老师在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的教学目标。教学目标知识与技能1认识燃烧的条件和灭火的原理，理解燃烧与灭火的联系。2了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题。过程与方法通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。情感度与价值观通过对“燃烧条件”的学习，认识到内因是变化的根据，外因是

2、变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，树立辩证唯物主义的世界观。教学重点教学难点重点：燃烧及灭火的原理难点：探究物质燃烧的条件新课导语导入今天我们来学习第四单元第一节燃烧与灭火，在实际生活中，我们接触过很多燃烧的现象，在前面的学习中我们也做了不少关于燃烧的实验，今天我们要研究的就是有关燃烧的条件和灭火的原理。创设情境 请学生谈谈生活中常见的燃烧事例。导入主题 组织学生交流燃烧的利与弊。燃烧有造福人类的一面，要利用燃烧，我们就要研究燃烧的条件。引入新课： 天上的火，来到人间，火在大地燃烧，让愚昧化作文明；火在宇宙燃烧,使黑暗趋向光明，为什么火能推动人类历史前进？那么人们如何保留火种，今天让我们

3、对火，即燃烧作一个初步的科学的解释重难点处理策略由于燃烧是学生生活中常见的现象，所以他们对燃烧已经有了一定的认识，如：有的物质可燃，有的物质不可燃；物质点燃的难易程度不同，氧气能支持燃烧，二氧化碳不能支持燃烧等。这些说明他们已经具备了学习本课题的基础，但对于燃烧的条件和灭火的原理，缺乏深入的思考，有些认识是错误的，例如燃烧必须点燃且不可能在水中进行，燃烧生成的二氧化碳会下沉。此外据以往的教学经验，学生在学习本课题时，对“着火点”概念的理解不够，多数学生认为降低着火点可以灭火，把降温与降低着火点混为一谈。因此应让学生在多次活动及运用中纠正错误观念。第二课时爆炸是如何发生的教材的地位及其作用本节课

4、是上节课的延续。在对燃烧条件和灭火原理已有了一定的认识后，再来了解一下易燃物和易爆物的安全知识。课本通过一个有趣的实验，来说明为什么会发生爆炸，并用一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。教学目标知识与技能了解有关易燃物和易爆物的安全知识.过程与方法学会运用化学知识解决实际问题情感度与价值观意识到外因内因的关系，增强防火意识教学重点教学难点重点：易燃物和易爆物的安全知识难点：如何提高安全防范意识新课导语在锯木场,一位工人点火吸烟的刹时发生突如其来的大爆炸,造成了惊人的损失和死亡,请问:油库、面粉加工厂、 锯木厂 、 纺织厂、矿井 、 煤气站、加油站等地为什么要”严禁烟火”?屏幕显示 加油站需严禁烟火图示学生交流 各学习小组结合自己的实际调查情况将上述讨论结果进行交流.演示实验爆炸实验观察现象 学生观察实验现象讲解归纳 教师讲解可燃物爆炸的原因及易燃物和易爆物在生产、使用、运输、贮存等方面应注意的问题。列举近几年国内外几起重大火灾，以及由火灾引起的爆炸的事故。思考：为什么有些燃烧不会爆炸，有些燃烧却会爆炸呢？重难点处理策略本课题拟通过多媒体课件，采用讨论、谈话法等教学手段来增强学生消防安全意识。条件允许时，可以增加面粉的爆炸实验：取一不漏气的塑料袋，内装少许面粉，然后向里面鼓入空气，用绳子扎紧，系在稍长的