实用的教学设计方案汇编七篇

1、实用的教学设计方案汇编七篇为了确保事情或工作安全顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案8篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1一、教学目标1、认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。二、教学重点采用多种方法识字、能正确书写难写的字。三、教学

2、难点区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。四、课堂准备生字卡片、课件。五、教学过程：（一）示图导入，激发兴趣1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。2、（出示课件）它是谁？它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。3、揭示课题，学习“喝”字。出示:喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，了解文意1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。（三）交流读文，引导识词1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处口渴

3、：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？3、指读第自然段，学习：旁边、办法旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。办法：练习用“办法”说一句话。4、指读第自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。放进：区别“进”“近”通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降”5、齐读全部生词。（四）、掌握方法，自主记字。、出示生

4、字，自由认读。、学习方法，交流记字。思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？这两个字哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。老师简介比一比的识字方法。短信记字：外对处说：你干嘛把脚伸那么长？力对办说：几天不见你怎么拄双拐了？行对衔说：？去对法说：？3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记4、开火车检查生字掌握情况。5、换语言环境，巩固识字。早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河，高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。（五）、抓住难点，指导写字。1

5、、学生自由认读要求写的字。2、观察要写的字找出难写的字。3、教师范写，学生观察并练习书写。（六）、回顾全文，渗透思想教育。1、同学们，你们喜欢乌鸦喝水这个故事吗?为什么?2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。教学设计方案 篇2教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。教学目标 ：1、学会本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生热爱大自然、保护

6、大自然，增强环保意识。4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程 ：一、直接入题：今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同

7、桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。2、学生自主读书3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)指生读齐读l遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。l、自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的

8、石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。师：你能给大家读出这种趣吗?生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读：其他同学当评委，大家评议。(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。(3)屏幕显

9、示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?指生看图说。你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5种)谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。(2)师：这句话该怎么读

10、，你当老师，我当学生，教教我，行吗?学生自已练习。(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。(4)生指导。(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。(6)愿意读的同学都站起来配乐读。(7)还有不懂的地方吗?生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?指生解答。(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题

11、的同学，你现在明白了吗?让他说说。指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。谈谈看了画面后的感受。板书：静。(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉(生补充)。屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。C、还喜欢哪部分?为什么?(1)生答：我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答

12、，教师板书：小鱼乐(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得(生补充：入神了)。板书：入神了。过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?4、自由读第4自然段后面的部分。(1)指生读：说，其他学生补充。(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?生答。其他同学补充”

13、(4)齐读。突出小洁的不满。5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?(1)指生读最后一段。(2)指生回答。生：她在寻找清洁工。生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)生答。及时鼓励。四、总结全文l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?学生夸小洁。师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将

14、更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。五、作业 ：1、有感情地朗读课文。2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。教学设计方案 篇3【教学目标】、通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。、通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。、通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。、能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。【研究目的】自主学习、小组合作学习。【教学过程】一、导入课文（根据学生课前学习的情况自然导入）二、整体感知诗歌内容、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏。、根据页下注，用自己喜欢的方式阅读课文。要

15、求：找出诗歌中的景物，并通过想象在头脑中勾画出画面。、评价活动：可采用多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。三、理解作者的思想感情、过渡语：（由形象到意象）。介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。、组织学生活动： 小曲表现了作者怎样的感情？阅读课文后根据课文内容阐述理由。 小组讨论。 评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。四、深入体会诗中的意境、过渡语、指导语。、组织学习活动： 教师出示一幅画面。要求：根据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违背的地方，根据课文内容说出理由。 展开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。、归纳总结。优秀的

16、文学作品往往非常讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。五、迁移拓展欣赏白朴的一首天净沙·秋孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。、朗读。、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境。、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用具体的意象表现抽象的思想感情的方法。六、课后学习完成作业。请选择两首小令中的一首 ，写一段300字左右的赏析文章。教学设计方案 篇4教学目标1.学会本课生字，并正确读写。2.有感情地朗读课文，了解企鹅

17、爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。3.体会课文的细节描写。教学准备了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。教学设计一、谈话交流，引出课题1.通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。2.读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。二、初读课文，感知内容自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。三、再读分享，理解内容1.从课后题入手，再读课文，理解内容。2.企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）3.抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。四、激情朗

18、读，畅谈感受有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。五、布置作业摘录课文中你认为写得好的词语和句子。板书：企鹅爸爸难分难舍刻骨铭心冰雕石刻爱是付出教学设计方案 篇5知识与技能1练习诗歌的朗诵。2学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。过程与方法朗读，讨论，仿写，体会。情感态度和价值观1理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。2萌发树立远大理想的感觉。教学过程第一课时：预习，听写。范读（听录音），齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。分析第一、二小节诗的含义、修辞。第一小节：理想是前进的方向。运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：

19、“归来见天子，天子坐明堂。”（木兰诗）第1、 2个比喻是什么意思，起什么作用？（第句中的“黎明”比喻什么？第二小节：理想有时代性。第和句之间为何是句号而不是分号？作业：模仿第一、二小节写句诗，要运用三种修辞，内容自定。听写改错。第二课时：齐读。分析第三至第十二小节。三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。“历史的脊梁骨”如何理解？四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。与在山的那边相同的诗句是哪些？五：理想给人力量。指出每一句写理想给人何种力量？与句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”（龟虽寿曹操）联系书后背诵篇目六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？七：有理想的

20、人常感寂寞。如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？八：理想对人生的意义。“不幸”指哪些？“大写的人”指什么样的人？九：理想使人重新做人。十：对理想要执著。“玷污”和“被扒窃”如何理解？十一：理想对人生的重要性。作业：做课程探究。第三课时：交流仿写的诗。十二：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。比喻的内涵。结尾抒发了什么样的感情？与本诗结尾含义相同的在山的那边的诗句是哪些？记忆附录中关于理想的名人名言。讲课程探究。作业：预习教学设计方案 篇6教学重点培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。教学时间两课时。第一课时一、导入新课，板书课

21、题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）二、检查预习分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。注意范、辨、扩。三、讲读课文。指名读第一自然段，想想：我是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。这天我早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一

22、刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语水天相接范围目不转睛一刹那。日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。B到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。用自

23、己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。第二课时一、复习二、三自然段。快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。二、讲读四、五自然段。在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示图，指导观察：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。三、出示练习：它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。换词比较镶透染，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。四、讲读第六自然段。自由读，理解奇观的意思。这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热