教学中要重视学生的体验和感悟

1、在数学教学中要重视学生的体验和感悟 在教学中采用场景模拟， 通过模拟一个社会场景或生活场景， 让 学生参与，卽“体验式学习” ，是一种在全新教育理念指导下的，符 合时代要求，符合学生心理认知、成长规律的学习方式。与传统“坐 而受道”的学习方式不同，在教学中学生扮演者不同角色，调动了学 生参与活动的积极性， 是其掌握的知识得以充分运用， 能力可以充分 发挥，同时增进角色之间的合作，培养学生的合作精神和合作能力。一、联系生活，创设情景，让学生进行场景的模拟。情境是体验的关键。 实施体验式学习， 关键是教师要创设或捕捉 生活有意义的问题情境， 从情境教学思想出发设计数学教学活动， 使 学生在一个完整

2、真实的问题情境中产生学习的需要， 体验学习的必要 性，激发求知的欲望。例如，在一年级学习“同样多”时，我设计这 样的情境：中秋节来了，班上要举行赏月晚会， 10 人一桌，请同学 们计划一下：每桌要几把椅子？及个杯子？几个碟子？要摆几块月 饼？几个水果？为什么要这样摆？假如一张桌子上只有 9 把椅子会 出现什么情况通过学生的计划、设计、思考，学生明确知道：一 个人必须有一把椅子、 一个杯子等， 而且这些用具没有多余的。 这样， 就很好地渗透了“一一对应”的数学概念。这种模拟教学的实施，让 所有学生都参与， 让所有学生都切身体验、 解决现实生活中的实际问 题，找准每一届教材内容与学生生活实际的“切

3、入点” ，可让学生产 生一种熟悉感、这样，让学生置身与模拟环境中，有效地刺激了他们 的思考兴趣，同时也让学生体验了数学知识在现实生活中的应用。二、实践操作，加强直观，做场景中的主人。实践操作是体验的主体。 数学实践活动的目的不是为了实践而实 践，更不是为了场面的热闹， 其关键是要让学生通过实践活动有所体 验，有所感悟。 在你一次数学实践活动中，有位老师出了一道具有挑 战性的数学问题：“在一昼夜中，时针一共有多少次成直角？”有的 学生慢慢地计算；有的学生在纸上画草图； 有的学生直接拿出手表 （事 先要求准备的），右手波动指针，很快的出答案，大家解决的途 径不一样，体会也不一样， 每个人都有自己的

4、收获，因为他们经历了 探究的过程，获得了独有的体验。又如“认识角”一课，我先让学生 看意思看、找一找生活中的角，了解学生已有的知识经验，再设计让 学生从黑袋子里摸出一个有角的物体的环节， 让学生说说你摸角时的 感觉尖尖的、刺刺的，有点扎手；平平的、直直的、滑滑的，从 而了解了角的特征。接着再通过说一说、写一写、读一读、做一做、 比一比、想一想、评一评等实践操作，开放学生“全脑” ，引导他们 演、手、脑、口等多种感官参与，让学生体验知识的生成，达到了很 好的教学效果。三、利用多媒体，质疑问难，让学生体验学习的创造性。质疑精神是体验的深入。 学贵有疑， 这是常理。 学生在学习中不 断发现问题，学习

5、才有兴趣，才会主动。教师在教学中要鼓励学生标 新立异，大胆质疑，发表不同意见，引导学生多方面、多角度、创造 性地解决问题， 使学生敢于创新。（1）为学生质疑问难提供宽松环境。 学生的大胆设疑、 质疑需要教师的鼓励， 对学生即使看起来幼稚可笑 的问题给予充分恰当的鼓励、肯定。 （2）培养学生良好的质疑问难习 惯。教学过程中，教师切记包办代替，要把学习的权利交给学生，要 善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现，在思考中质疑，在释 疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。 （3）交给学 生质疑问难的基本方法。 学生设疑质疑的基本方法可以从认识事物的 三个层面上考虑：一是“是什么” ，二是

6、“怎么样”，三是“为什么”。 前两者是浅层次的质疑，后者则是深层次的问难。四、情感交融，让学生体验学习的快乐。情感是体验的核心。 心理学告诉我们： 一个人只要体验一次成功 的喜悦，便会及其无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基也说过： “一个孩子如果从未品尝过学习的快乐， 从未体验过克服困难的骄傲 这是他的不幸。”因此，在教学中我尽可能地加强师生互动，变 “一言堂”为“群言堂” ，让学生参与到教学中来，师生共同活动； 二是学生与学生之间的互动。其中分组活动是学生见互动的主要形 式，加强动态的学习，会为学生的创造性思维注入活力，让每一个孩 子体会成功与快乐。如“轴对称图形”一课，为了使学生体验到自我 创造的成功感， 我设计了这样一个情境： 让每一个同学都设计一副对 称图形。 对学生的每一副作品我都给予肯定与赞赏， 学生们看见自己 的作品得到老师的认可和同学的赞许， 一股成功感油然而生， 学习的 劲头更足了。又如，在“年、月、日”一课接近尾声时，我深情的说 道：“最后老师把三百六十五个祝福这首歌送给大家，希望你们 日日、月月、年年开心！进步！同学们，在美妙的音乐声中，你们可 以畅谈上完这节课的感受和收获！ ” “谢谢老师！ ”“情”“境”交融， 这是孩子们发自内心真诚的感谢！这是师生、生生情感的一次升华， 是对“体验式学习”最好的嘉奖！