影子教学设计参考

1、影子教学设计参考教材分析：影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”影子一课，用简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，符合儿童年龄特点。学情分析：一年级孩子好动是天性，好奇是动力，根据学生的这些特点，有在备课中就想到了利用多种形式让学生参与其中，以兴趣为主进行随文识字，不让学生因为认字太多而感觉乏味。教学目标：1、随文识字，在故事中认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识两种笔画，飞字的“横斜钩”和马鸟等字的“竖折折钩”认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、懂得在

2、实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学重点：识字、写字和背诵课文。教学准备：生字词卡片、多媒体课件一组。教学时间：两课时第一课时课时目标：1、随文识字，在故事中认识11个生字。认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。2、正确、流利地朗读课文.3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位教学过程：一、谜语导课，激发兴趣。1、教师出示(多媒体课件出示)谜语：你有我有他也有黑身黑腿黑黑头灯前月下跟你走就是从来不开口我走它也走我停它也停光弱它不在光强它显形。2、生猜出谜底：(影子)3、教师相机板书影子A、生齐读课题并认识本课的第一个生字“影” 注意读好yng后鼻韵母，“子”读轻声。B、随机识字：你有什么好办法

3、记住这个“影”字?学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，阳光下叫“京京”的孩子在玩“踩”影子的游戏，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：(三撇儿)。设计意图：谜语导课，激发兴趣并利用谜语记住生字，在谜语中学生还了解了影子的一些特点，一举三得二、初读课文，自主识字，读准字音谈话激趣，引入新知：孩子们，知道吗，影子很神奇，下面就让我们一起从课文中寻找它的.神奇吧!提出要求：借助拼音读一读，如果不会拼怎么办?(向同学、老师请教) 并把不会读的字多读几遍。1、学生自学课文，读准字音，借助拼音读通课文。2、学生圈读课文中的生字。3、小组交流认识的生字三、精读课文，解决字义

4、1、师：“孩子们，在文章中，你看到怎样神奇的影子?(课件出示第一小节)(学生回答，有时在前，有时在后)师：在寻找的过程中，你肯定又解决了许多生字，现在就把你认识的生字同大家一起交流A、结合图片，随文观图，学习“前”“后”两个生字。B、想像识字(着看)C、换一换(很跟)D、观看图片，读第一自然段，在读中理解“黑狗”(因为影子的特点是黑的，时时跟在身旁就像是朋友一样，从而来解决生字，强调字形识记和字义理解字义结合)E、利用多种方法解决生字(形旁表义、加一加、减一减、换一换、联系生活实际等。比如 ：狗猫，都有反犬旁;朋肚;)(形状记忆：影)(意思理解记忆： 黑白 前后 它他)(字形比较：着看)学生能说出来都行，还有编字谜等。2、师出示第二小节，用同样的方式学习，解决生字。3、师加动作同生一起读课文，师生同乐，记住课文。4、师出示影子在不同方位的图像，让生理解(因为学生年龄小，不要求深刻体会)师小结：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，有时在后面真奇妙。设计意图：通过师生接读，为学生诵读影子做准备，打基础。指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)四、拓展巩固，实践活动1、巩固：出示生字，开火车形式读生字影子 前后 常常 跟着 黑白 花狗 它们 朋友2、用“前、后、狗、影”口头组词。3、实地练习我的左边是( )我的右边是( )我的前面是( )我的后面是( )五、教师小结：孩