掌声教学设计模板

1、掌声教学设计模板教材简析：掌声是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21课，课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩小英因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写小英动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给小英的内心变化过程。表现了同学

2、之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。教学目标：依托本单元的结构特点和本文的行文特色，以及三年级学生的实际学习能力水平，我将本课的教学目标确定如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背第七自然段。2、学会文后生字，理解由生字组成的词。3、凭借文本语言材料，感悟“要珍惜别人的掌声，更要把自己的掌声献给别人”的内涵。4、品读课文，学习“对比”的手法，尝试练笔。其中，目标1为教学重点，目标3为教学难点。设计理念：课标2011版明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在本课的教学中，我抓住重点词句，让学生以读为主，读中悟文，读中悟情，在读中思，在读中探。

3、同时，既关注文章写了什么，又关注文章为什么这样写，初步感知“对比”的写作方法，并尝试练笔。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，揭示课题1、播放掌声响起来，学生凝神静听。同学们，这首歌叫掌声响起来，当我们独自站在舞台上时，最想听到的就是掌声。2、板书课题。二、初读感知，扫清障碍1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、检查朗读情况。三、再读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事？四、进入课文，理清思路第一部分（1）小英腿有残疾，很自卑。第二部分（24）演讲课上发生的事。第三部分（57）两次掌声给小英的改变。、五、走近小英，初步了解1、自由读第一

4、自然段。2、小英给你留下了什么样的印象？六、课堂小结，布置作业1、此时的小英是自卑的，为什么后来变化会那么大呢？2、作业：（1）读熟课文。（2）抄写生字新词。第二课时一、整体回顾，温故知新1、这节课，我们接着学习第21课掌声，请同学们伸出手指和老师一起写课题。（“掌”字的口和手要写的紧凑一些，“声”第一横长，第二横短些，最后一撇要写的舒展才好看。）齐读课题。2、拿出听写纸，听写几个词语，注意听，每个词语报两遍。写之前老师提醒大家注意坐姿要端正：头正，身直，臂开，足安，还要记得“三个一”。不愿意 讲述 持久 勇气 感谢3、谁能根据听写的词语，说说课文主要讲了一件什么事？二、品读课文，感受“掌声”

5、1、小英后来的变化真大呀！通过上节课的学习，我们知道，一开始的小英是自卑、忧郁（同时板书）的，同学们看在眼里急在心里。默读2、3自然段，哪些句子让你感受到小英的'自卑，画出来。预设：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（1）指名读，师适时指导：这时的小英非常自卑，她不愿意让人看到她走路的样子，可现在全班同学的目光一齐投向了她，她该是多么（紧张、害怕）带着这样的感受读！（2）指导读好“低下了头”。（3）齐读。预设：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（1）指名读，师适时指导：读这句话的时候要抓住“犹豫”、“慢吞吞”、“

6、眼圈儿红了”，读出她的（难过、害怕、无奈）带着这样的感受读！（2）让我们抓住这几个描写神态动作的词语，联系上下文，默默地读，静静地想，她在犹豫什么？（3）像这样拿不定主意的，就叫做“犹豫”。一起读，读出小英的犹豫。2、感受掌声。（1）在万般无奈和痛苦中，在全班同学的注视下，小英终于一摇一晃地走上了讲台，虽然，从小英的座位到讲台的路并不长，但对于小英来说，是多么不容易啊！现在小英已经走上了讲台，我们应该做些什么？（学生鼓掌）（2）你为什么要送给小英掌声？（所以，在小英刚刚站定的那一刻，你就迫不及待的响起了掌声；你要用掌声告诉她，你很关心她）（3）让我们一起读，读出那激动人心的场面。出示：就在小英

7、刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动地流下了眼泪。（4）这一次热烈持久的掌声，小英怎能忘记？所以，她在给我的信中写道：（读）我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起来生活的勇气。我永远感谢这掌声。（5）这是一次怎样的掌声，它又包含着什么？（6）出示：（红色部分，学生读）掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（7）同学们一边热烈地鼓掌，一边会说着什么？（指名回答）（8）千言万语都汇聚成了这经久

8、不息的掌声，难怪小英在信中深情地写道：（读）我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起来生活的勇气。我永远感谢这掌声。（9）这又是一次怎样的掌声啊，它又包含着什么？（10）你觉得在同学们两次的掌声之后，小英会有什么变化？（适时板书：自信、开朗）（11）掌声就像魔法棒，它让小英：（读）她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房省略号省略的是什么？（12）人生的旅途中往往充满了艰辛与坎坷，生活中，我们需要别人的帮助，更要在别人身处困境时伸出热情的双手，愿我们从小都学会这样做，并一直这样做下去。女同学，把课文最后一段话告诉自己；男同学，把这段话告诉你身边的人；同学们，请大声地把这段话

9、告诉所有的人！三、学习“对比”，尝试练笔1、掌声让自卑忧郁的小英变得自信开朗，这种写作方法叫做“对比”，其实我们从一年级到现在，每个人都在别人的帮助下，有了很大的改变。2、出示：以前的我写数学作业，总把数字看错，在老师的帮助下，我现在很细心，还经常得“优秀”呢！以前我上公交车，总是抢座位，通过班队会的教育，我现在主动让座，还扶老奶奶下车呢！以前我总是和小弟弟抢东西吃，现在我长大了，懂事了，还经常照顾小弟弟呢！3、学生练笔，师巡视指导4、汇报交流。四、回归整体，推荐阅读1、其实呀，今天许老师也是带着紧张的心情走进三（3）班的课堂，正是由于你们的支持、配合，才让我们度过了这段美好的时光。老师由衷地要把这掌声送给你们，一起分享。2、出示小诗：掌声因为生病她的一条腿落下了残疾为了不让人看到她走路的样子她总是默默地坐在教室的一角忧郁、自卑的小英因为掌声她不再忧郁下课时与同学交谈、游戏放学后和同学唱歌、跳舞开朗、自信的小英掌声是鼓励的话语，唤起勇气掌声是由衷地赞美，使人振奋掌声是深情的关爱，抚摸心灵掌声是