教学设计方案模板锦集四篇

1、【精品】教学设计方案模板锦集四篇为了确保工作或事情能高效地开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1(一)教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。2、读通课文，了解课文的大意。3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。(二)教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段

2、关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。(三)课前准备：录象(四)教学过程：一、启发谈话。同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?二、自读课文，理清文章脉络。1.自学，初读课文。(1)读准字音，读通课文。(2)标出课文有几个自然段。(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟?2.检查自学情况。(1)认读词语。正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhng cháng)着一张细长(zhng cháng)的嘴。b 尽(j&#

3、236;n jn)管小鱼只(zh zh)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。(2)指名分段读课文，评议。(每位学生读课文总数在2遍以上)(3)交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的?(讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段;行动3、4自然段;住处第5自然段。)三、学习1、2两段。1.指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。(小巧玲珑)(1)理解“小巧玲珑”一词。(2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解“透亮”

4、。)(3)用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。2.范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么?用划出。(1)自学。(2)反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用圈出这句话中最关键的一个词。(鲜艳)小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳。”这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，“鲜艳”是这句话中的中心词。(3)读24句：从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子，与原文比较：哪一处写得好?为什么?用喜爱、赞美的语气读好24句。这3句话与第1句是什么关系?(点明这样的段式叫总分段式。)3.齐读这两

5、段，用一句话概括这两段意思。四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。五、作业。(1)抄写字词。(2)熟读12两段。(3)比一比，组词。逃( ) 隐( ) 疾( ) 衬( )桃( ) 稳( ) 病( ) 村( )(4)给带点字选择恰当的解释。疾飞( )病 恨 快，迅速 疼痛。锐利( )快或尖 感觉灵敏 勇往直前的气势。板书：总起分述的方法 找出总起句 主要写什么读分述部分 从哪几方面写的教学设计方案 篇2教学目标：1、了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。2、感情朗读课文。3、培养想像能力。教学重点、难点： 1、理解琥珀形成的过程和必要条件。2、体会科学家是怎样进行合理想像。教学准备：

6、CAI课件教学程序：一、激趣导入 1、齐读课题工：琥珀2、提问：你们见过真的琥珀吗？3、你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？（出示CAI课件）站起来，大胆地说。4、教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。这就是今天课文里要介绍的琥珀。下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。（自由读课文）二、学习课文 1、刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？（

7、学生回答，老师板书：时间形成发现价值）2、好！说得非常准确。下面我们分组合作学习，（出示CAI课件）合作要求：A选择你们组最感兴趣的12个问题进行讨论学习。B你们组采用什么方法学习的？C通过讨论学习，你们知道了什么？三、检查合作学习情况 琥珀的形成需要哪些条件？（出示课件）天气热时间漫长松脂球松树毛琥珀苍蝇、蜘蛛地壳变化这块琥珀是怎样发现的？海浪把琥珀冲到海岸上发现的条件小孩发现父亲识别这块琥珀的发现有什么价值？四、总结 通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，最好，谁就是我们班的小博士

8、，小灵通，大家想不想当？好！提问开始。五、质疑问答，扩展知识 一问一答大胆介绍评比六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？七、作业（出示课件） 1、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。2、将课文改编成课本剧。附：板书计划20琥珀松脂球时间形成发现价值教学设计方案 篇3教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字新词。3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入新课。同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普

9、罗米修斯盗火。板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。二、初读课文，学习生字词。1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。出示生字词：明确自学要求：记住字音（包括田字格上的生字）；认清字形；或联系上下文理解词义。4、检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，开火车读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？指名板演。指名读生字词所在的句子。交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的

10、？5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读课文。指名评议。7、讨论：课文写了哪些内容？板书：无火盗火受罚获救三、作业。1、比一比，再组词。霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2、照样子，写词语。例：轰隆隆第二课时一、学习第1节。1、自由读。2、你读懂了什么？3、讨论：如果将没有只好换成没有就行不行？为什么？（板书：没有只好）4、用没有只好造句。5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用没有只好的句式说出来吗？6、齐读。二、学习24节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？1、自读24节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？3、出示：普

11、罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。指名读。你从哪儿看出他极富同情心？普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？齐读。4、普罗米修斯是怎样盗火的？默读第3节，画出你认为重要的词语。汇报交流，说出你认为重要的原因。（强调躲、悄悄地的原因）指导朗读。指名读。5、细读第4节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？指名读。出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。齐读。小心翼翼是什么意思？你能用小心翼翼说句话吗？普罗米修斯为什么要小心翼翼？从小心翼翼，我们可以看出普罗米修斯怎样？火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。出示：人类文明向前迈进了一大步。指名读。没有火

12、，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第1节没有只好有了火，人类可以干什么？指名读第2句。所以说，（引读）人类文明向前迈进了一大步。男女生分组读。（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读人类文明向前迈进了一大步）想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？指导朗读。（读出怎样的语气）指名读评议范读齐读。三、学习56节。过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）宙斯知道后，有怎样的反映呢？1、自读56节。2、你觉得宙斯怎样？3、再读，划

13、出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。4、汇报交流。5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？分组比赛读。四、学习78节。过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？1、指名读第7节。2、齐读第2句。3、英雄壮举是指怎样的举动呢？4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？5、齐读7、8两节。五、总结全文。读完全篇课文后，你有什么体会？六、板书设计：没有只好偷取火种13普罗米修斯盗火饱受折磨获得自由教学设计方案 篇4教学目标1、认

14、识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3、知道保护环境，爱护小动物。教学时间：2课时教学流程第一课时一、导入揭题1出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？2教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1自由读课文，圈出本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。2指名当小老师领读生字。3自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。例：捧连忙（1）读第三小节。（2）用动作表示捧。（3）用连忙说一句话。说说用什么办

15、法记住这些字。熟字加偏旁猜谜语如：还不走车来了。（连）千少万多。（仿）定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。4除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。6全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。结合生活实际认字。7自由读课文。把课文读正确、读通顺。8指名分节读课文。9选择自己喜欢的小节进行练读。10小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。第二课时一、再读感悟1再读课文，找一找文中写我动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2说说我是怎样做这些动作的？用-划出。教师出示所划短语，请学生选择相应