教学设计方案模板汇编九篇范本

1、【热门】教学设计方案模板汇编九篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要提前开始方案制定工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么你有了解过方案吗？以下是小编收集整理的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1一、导入俗话说上有天堂，下有苏杭，其实在浙江还有一个非常美丽的地方-富春江。南北朝时梁代的文学家吴均曾经写了一篇关于富春江山水的文章。今天，让我们寻着这位文学家的足迹，走进富春江，去领略富春江山水的优美景色。二、作者及背景简介（生说，师补充）吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(46

2、9)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写齐春秋，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，以其书不实，命焚毁。后奉诏撰写通史，未就而卒。事见梁书卷四十九、南史卷七十二吴均传。今人朱东润诗人吴均一文中有吴均年谱(见中国文学论集，中华书局1983年出版)。吴均是史学家，他著有齐春秋三十卷、庙记十卷、十二州记十六卷、钱塘先贤传五卷，注释范晔后汉书九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。梁书本传说：均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为吴均体。隋书经籍志四著录：梁奉朝请吴均集二十卷

3、。旧唐书经籍志、新唐书艺文志著录皆为二十卷。宋史艺文志著录：吴均集三卷。可见其文集宋时已大部分散失。关于骈文：又称骈体文，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓骈偶（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为四六文，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形

4、式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。三、出示学习目标1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2了解有关吴均的文学常识，并认识作者通过描写富春江美景所表达的厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。3掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义等现象。4理清文章的结构，学习文章多角度刻画景物的写法。四、指导学生进行自学1.诵读课文。（1）自读。要求：句读分明，节奏合理，语速适中，语句流利，音韵铿锵，停顿分明，不读破句子等。（2）指名读，点评。2.了解文意。借

5、助工具书、结合文下注释以及小组讨论疏通文意，注意落实关键字词的意思，将不懂的做上记号，自学结束后提出来全班讨论。教师明确：风停了，烟雾都完全消散，天空和群山融为一色。我乘着船随着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至观赏风景。从富阳到桐庐，一百里左右的奇山异水，是天下独一无二的美景。富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。水中游动的鱼儿和水底细小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。高山凭着高峻的山势，争着向上，仿佛彼此争着向高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。泉水冲击着山石，发出

6、泠泠的响声；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫着，猿猴长时间地啼个不停。那些像老鹰高飞冲天一样极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。（山谷中由于）横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，（山谷中）有时也可以见到（从枝叶的缝隙间漏射下来的）阳光。3.质疑求助归纳整理A（1）书中注释及补充的重点字词（2）古今异义字词（3）通假字 （4）一词多义（5）同义词（6）成语 （7）句子翻译B分析层次结构，理清背诵思路明确：先总后分。先总写：用风烟俱净，天山共色八字大笔

7、勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，奇山异水，天下独绝，以激起读者的极大兴趣。分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：千丈见底，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为一静一动。接着写山。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰，这里写奇山富春江两岸高山之雄伟。简单概括为先总后分，先写水，后写山。C本文描写生动，你认为具体表现在哪里？明确：本文描写十分出色

8、，关键在于抓住了景物特征。选用了形象的语言：风烟俱净，天山共色。仅八个字就描写了风清日朗、天碧山青、一尘不染、一视万里的富春江环境。以净托色，景中孕情。置身于这样的山光水色之中，那心情该何等舒畅！ 写异水：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。写出江水的明净澄澈。写奇山：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千五成峰。这里写出了山色青葱，写出了山势高耸，更写出了大自然的生命节奏。五、课文小结：由总到分描写景物文章第一部分开篇写风烟俱净，天山共色，是游富春江的总体感受，然后交代了自己游览的路线后，用奇山异水，天下独绝总括文章内容。文章第二部分先写 异水，后写奇山。由总到分，条理清晰

9、，结构紧凑。抓住景物的特点进行描写本文总写山水时，用奇异来形容概括。第二段写水时，抓住了动静两种情况下水的特点：在迂缓处水的特点是清澈。作者描写水清澈的特点用了夸张的修辞：水皆缥碧，千丈见底，而且用水底景物来突出这个特点：游鱼细石，直视无碍。水流迅急处水的特点是飞速汹涌，作者用了比喻夸张的修辞：急湍甚箭，猛浪若奔。写山时，抓住了山陡峭高耸和山间景色优美的特点来写的。在写山的陡峭高峻时写群山负势竞上争高直指，竞直指生动描画出山峰陡直的样子。写山间景色，作者选取山间生机勃勃、千姿百态的动物、植物、泉水，动静结合。声色俱全地展现了山间美景。.情景交融的表现手法文章第一段是总写，从总体上感受风烟俱净，

10、天山共色，透露出作者悠闲、轻松之情，奇山异水，天下独绝，用议论景色直接表达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔，显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自然生活的心情。.文章语言简约清新，精于锤炼文章在写景的时候运用大量骈句，使文章读来更琅琅上口，并且把相关联的事物并列起来描绘，更是互相衬托，相得益彰。如写山间景色；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵，不仅将清越的泉水击石声和欢快的鸟鸣声并列在一起，表现出各自的特点，同时泉水和鸟鸣的声音相互和应，更别有一番风韵。而蝉则千转不穷，猿则百叫无绝，蝉声的喧闹，猿声的凄厉，显出

11、山间的勃勃生机。教学设计方案 篇2一、说教材：今天，说课的内容是九年制义务教育课本，数学一年级第二学期第四单元的统计。这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的一定基础上进行学习的。为此，我设定了：1、认知目标：（1）能将信息整理分类。（2）能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。（3）会在格子纸上画简单的统计图。2、情感目标：（1）通过信息的整理、分类，培养学生的探究意识和合作学习的意识。（2）培养学生学习数学的兴趣，将数学知识融入日常生活。3、思维拓展目标：使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简单事例进行统计。二、说教法学法：一年级的学生对统计的认识非常的浅薄。

12、在本节课的教学中，我从学生的兴趣入手。本来是用学生的生日作范例，进行统计认识的教学。但是很多学生对自己的生日并不了解，也不感兴趣！所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生喜爱的水果入手，引起他们的兴趣与注意力。从学生自己的需求出发，作为一项游戏来完成信息的整理、分类与统计。这样，可以充分调动学生的学习激情，发挥他们的自主学习的能力。三、总体设计：这节课，我安排了两个环节。1、详细对学生喜爱的水果进行统计。第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的教学环节。在开始时，第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到注意的状态中。通过

13、对个别学生最喜爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习积极性。随着学生都要吃水果，自然地引入第二步骤。第二步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人喜爱的水果，再进行分配。从此开始新授内容的探究。又通过学生自己的讨论，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参与中，把新知识在不知不觉中学会了。第三步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。通过教师绘制一条到学生小组完成一条到最后每人在书上绘制一条。通过统计图很清楚看出信息的多与少。突出了统计图的优点。2、学生自己对生日进行统计。这一环节在前面环节的基础

14、上，估计学生没有什么难度。只要按照第一环节的步骤，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的认识。以上就是我对统计节课的说课。教学设计方案 篇3教材简析本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。教学目标：1、能用自己的话写出一个完整的意思。2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。教学建议：1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助

15、他们建立习作的信心。2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。3、评价时，要以表扬和鼓励为主。习作设计一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？二、说一说1、自主学习、合作学习（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2、教师巡视指导（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。三、写一写开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意

16、：1、要把想说的事情写清楚。2、要把话写通顺。3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。教学设计方案 篇4一、教学目标：1、认识9个生字，会写7个字。2、通过上下文或表演了解得意洋洋、垂头丧气等词语，并在阅读中积累词语。3、能借助课文中的插图进行阅读，深入感受语言的优美。二、教学重、难点：1、正确读写要求学会的词语。2、进入角色，体会情感和课文所要说明的深刻道理。三、教学时间：两课时。教学内容：学习课文，懂得与人合作的重要，愿意与人合作。一、导入新课，揭示课题。同学们，今天让我们到一个美丽的童话世界去吧。瞧，两只可爱的小动物梅花鹿和金丝猴欢迎我们来了有一天，他们在一

17、块儿进行了本领的大比试，于是，就有了一个非常美丽的童话故事比本领。(生读课题)二、初读课文，自主识字。三、听读课文，整体感知。1、梅花鹿和金丝猴比试什么呢?2、比试的题目是谁想出来的?3、梅花鹿和金丝猴都是怎么想的?四、小组学习，互相帮助。1、遇到生字，尽量用平时的办法自己学习、解决。2、经过思考，不懂的地方一起讨论或做个记号。五、班级汇报，集中学习。1、各组汇报自学情况，解决疑难问题问题。2、开展摘果子游戏，集中识字。3、读好课文，感悟品味。1)、激趣点拨：梅花鹿和金丝猴都认为自己必胜，比赛开始后，他们都连忙奔向河对岸去摘果子。那么，胜利者是谁呢?谁来讲讲了解到的情况。2)、反复品读课文，加

18、深理解。3)、学生质疑，师生互动。4)、角色朗读、表演。第二课时教学内容：巩固识字，练习写字，进一步体验合作的重要。小组合作为掉进坑里的小白兔设计营救方案。板书设计：比本领梅花鹿金丝猴团结合作教学设计方案 篇5教学要求：1、理解并积累相关商业性用语，培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。2、通过学习与活动，使学生懂得购物应有计划、有方法。3、联系自己第一次购物的经历进行交流。学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累。4、创设情景，进行口语交际练习，使学生学会在学习和社会交往中养成合作的良好品质。教学过程 ：第一课时一、 练习归类 出示集市和超市的挂图，在交流的过程中提示

19、学生。例：粮食类：白面小麦紫米小米大豆副食类：醋盐花椒味精酱油文具类：铅笔橡皮直尺本子圆规生活用品类：洗衣粉牙膏毛巾洗发水家电类：电视机洗衣机冰箱微波炉电脑二、 使用量词：训练时，帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，再巩固、再记忆。例：帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子笔：一枝笔一套笔一袋笔一筒笔衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋电话；一部电话一台电话一个电话雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋电脑：一台电脑台灯：一盏台灯刀：一把刀一套刀三、 积累词语： 买卖公平，诚信为本、买

20、卖不成仁义在、童叟无欺商业道德的重要内容。1、 读一读。理解它们的意思。2、 背一背。3、 交流收集到的更多的商业道德术语。如诚招天下客，誉从信中来。四、 了解商业专业用语和符号 1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。2、学生互相交流词语和符号的意思。3、老师补充说明：专卖店专门买一种品牌的商品的店子。连锁店一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。消协消费者协会打折照原价减去一个数目，减到原价的十分之几叫几折。如原价十元，现价九元，叫打九折。信用卡银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。“3.15”消费者权益日。￥人民币符号$美元符号第二课时一、 和父母商量购物计划 1、看图：

21、这一家人在干吗？你能给他们出出主意吗？2、你和父母商量购物计划吗？为什么？3、你会为奶奶买什么礼物？为什么？4、为什么购物应有计划？5、请有经验的学生说说自己的购物经历和感受。二、 尝试解决实际问题。 1、 分成四组，每组同学讨论解决一个问题2、 反馈讨论意见。怎么找到需要的商品？尽快找到指示牌，根据货架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。礼貌的问营业员。CD商场没有，怎么办？到书店或影象店。是否买书包？尽量不买计划外的商品。付款时注意什么？计算要找的钱，找的钱即时放好，扣好包，要有防范意识，不要炫耀自己有钱，以免被小偷盯上，作完了事及时回家。三、 填写购物清单 1、 观察，说说填购物清单要

22、注意些什么？（物品名称、价格、数量、金额、汇总计算）2、 布置实践活动：利用双休日去和父母购物，购物前和父母一起制定好购物清单。第三课时一、 自渎课文 1、 学生自由读短文，读通顺，标出不认识的字。膝盖，膝xi不要读成qi2、 说说短文主要讲了什么？3、 你从良子身上学到了什么？4、 讨论：如果妈妈让你一个人去买东西，你知道该怎么做吗？第一， 要当心路上的车子；第二，千万不要把钱弄丢了；第三，买东西时，声音要大；第四，别忘了找钱。5、 分角色读短文6、 小组表演良子独自买东西的过程。二、 说说你自己第一次买东西的经历。第四课时一、口语表达 1、 出示自己买的商品，观察这个物品的形状、大小、质地

23、、其他特点。2、 抽一学生上台介绍，大家评议他的表达是否准确、清楚、有序。3、 分小组交流。要求：（1） 说话的声音要大（2） 把商品介绍清楚，话要说得完整连贯。（3） 说话要有顺序。4、 推选代表全班边展示边介绍。大家再次评议。二、 亲身体验，没有买过东西的同学去买东西，在买东西的过程中注意观察和注意体验。第五课时 一、 回忆第一次买东西中良子的经历。二、 说说自己的做法，有什么感受，周围人有什么反映。三、 提示学生按事情的发展顺序说，注意要有条理。四、 学生打好初步提纲：去买买（动作、神态、语言、心理活动，周围人反映）买回（感受）五、 学生间先说一说，然后用笔写下来。六、金钥匙阅读说明书1

24、、 发动学生带说明书到校，互相交流。2、 按金钥匙中的提示：阅读“使用说明”和“注意”，看青食品和物品的生产日期和保质期。3、 说说看说明书的必要性，体会说明书的语言特点。教学设计方案 篇6【设计意图】课文写的是残疾女孩英子通过同学们给她的鼓励的掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。整篇课文教学我从英子掌声前和掌声后的“变化”为突破口，以课文中提到的两次“掌声”为线索，展开教学。同时，紧扣文本，指导学生运用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。动心去学

25、，动情去读。围绕一个“爱”字进行言语与思维的训练。【教学过程】一、复习回顾，导入课文通过上节课的的学习，我们知道了英子在后来的日子中有了很大的变化，现在的她是怎样的?为什么会有这么大的变化呢?让我们走进英子的故事。二、研读课文，理解内容1、学生自读课文第二、三自然段，思考： 课文中写了几次掌声，把带有“掌声”的句子读一读。想一想这两次掌声有什么不同? 圈画出描写英子动作、神态的词句。想一想这些变化说明什么?2、学习小组交流讨论。3、紧扣文本，抓重点词句，体会文章思想感情： 一位新来的老师让同学们干什么?她知道英子的情况吗?轮到英子了，她怎么样?(出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红

26、红的。)齐读这句。你从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”这些词中体会到了什么?英子当时是怎样一种心情?为什么? 可是英子终于一摇一晃走上了讲台，这时，教室里响起了掌声，热烈而持久。出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 读句子。 你从“注视”一词中体会到了什么?你认为大家注视的目光中包含了什么? 你从“终于”一词中体会到了什么?理解“骤然”。如果你是英子，当时面对同学们热烈而持久的掌声，你会怎样?英子又怎样? 假如你是英子的同学，你想对英子说些什么? 出示：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。读句子。这第二次的

27、掌声里又包含了什么?这时你想对英子说些什么呢?设计意图：从谈英子的变化入手，引导学生紧扣文本，学习和尝试运用抓人物的动作、神态来体会人物内心世界的阅读方法，洞察英子内心的变化，领悟同学们的掌声的作用，从同学们的鼓励、信任与关爱使一个自卑的残疾女孩和生活、命运发生根本转变的过程中，受到感染、启发和教育。三、讨论、畅谈、提升1、两次掌声后，让我们用欢快的语气来读一读课文第四、五两个自然段。2、从两次掌声后，从英子的变化中，你想到了什么?让我们再次用欢快的语气来读这两段，来感受英子微笑着面对生活吧!3、在哪些情况下，你会送给别人掌声?当别人身处困境的时候，不要忘了把“掌声”献给别人;而当你身处困境的

28、时候，也要珍惜别人的“掌声”。这些掌声就是人和人之间送出的“爱”。(出示：爱是什么?爱是碰到老师同学时的一声问候;爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶;爱是在他人需要帮助的时候伸出的一双温暖的手;爱是)播放爱的奉献，学生畅谈。适当让音乐延续，让课堂保持静寂。设计意图：联系学生生活实际，畅谈对“爱”的理解与感悟，将课文教育主题上升。适当的静，让学生回味，促其思考。四、延展性综合实践活动1、交流搜集到的残疾人自强不息的事迹。2、关心媒体报道，小组合作确立关爱、帮助的对象。制定出帮扶计划，行动起来，做一些力所能及的事。并随时用日记的形式记录下帮扶过程和自己的感想。【板书设计】29、掌声第一次：鼓励、信任英

29、子(微笑着面对生活)第二次：鼓励、赞扬教学设计方案 篇7一、教材及网站资源分析：海底世界是人教版第六册的一篇科普知识性课文，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。对于本课可采用网络环境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科知识。1.教学目标知识与技能：在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：利用校园网，互联网络自主

30、查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界;完成学习报告，培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力;在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养自我评价能力。情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。2.教学重点、难点利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。3.网站资源分析：本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点。，但仅仅从语言文字上了解，显得是那么苍白，因此，我从Internet上搜集了有关资料，结合语文教学的特点，站在学生的角度制作了这个主题网站。海底世界是根据人教版

31、课文海底世界制作的专题网站。该网站试图以人性化的设计，充分考虑学生利用网站开展学习活动的需求、方式、效果，来开辟出网络环境下语文教学的新阵地。二、教学方法与手段：以“建构主义”教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。三、学法指导：1.学生状况分析：知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。信息素养：基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。2.学法指导：本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题

32、。小组协作利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等方面的探究，解决感兴趣或想要了解的问题，完成学习报告。四、教学过程(一)激发兴趣引课题激情谈话，激发学生兴趣，由此引出课题。针对课题提问，自主初步浏览网站。(二)自由读文正字音1.朗读课文,整体感知。2.教师点评。(三)自主探究，合作学习1.自主学习第2、3自然段。A.提出任务：你认为海底世界“奇异”在哪里?把有关的语句粘贴下来。你最喜欢哪几句话?粘贴下来，并读一读。学习自主学习，教师巡视、辅导。B.师生交流(1)交流“奇异”的语句。(2)交流最喜欢的语句。指导朗读：你认为如何读?C.教师小结。过渡：海底不单景色奇异，而且物

33、产丰富，不信我们又去看一看。2.合作学习46自然段：A.提出合作任务45自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点?你们小组最喜欢读哪个自然段，并想一想为什么?小组讨论：你们还知道哪种动物的活动方式?(学生小组合作讨论学习)B.学生3人小组合作学习，教师巡视、辅导。C.师生交流：交流问题。(指名回答)板书：动物植物矿物交流问题。请小组朗读。交流第4自然段：你们为什么喜欢这个自然段?哪些语句体现动物的多?(三万种)作者重点抓住哪方面写?(活动方法)你最喜欢哪种动物的活动方法?你们还知道哪种动物的活动方法?(多媒体展示动物的活动方式，通过丰富的视听效果帮助学生理解课文内容)D.教师小结。3.回归整

34、体。围绕板书，引读最后自然段。自由读。指名读。齐读。(四)网络探究我能行1.教师介绍网站相关内容2.提出探究方向。3.介绍学习报告和评价标准。4.学生自主探究，解决感兴趣的问题。5.交流汇报。6.教师小结。五、设计思路这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。培养学生自主学习、自我建构新知识的能力。同时要培养学生利用网络信息技术进行信息交流、协作、探究，最终分享信息的能力。通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞

35、与交流，更充分地体现了学生的主体作用。教学设计方案 篇8【学习目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、默读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【学习重点】把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。【学习准备】准备材料我的童年，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。【课时安排】1课时。【学习过程】一、导入1、各组交流一下读书活动的开展情况。2、准备好课前发的材料：阅读我的童年，谈一谈读后的感受。3、比较一下我的童年和窃读记的异同。4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：今天，就让我

36、们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。(板书课题)二、做采访准备1、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题：(教师做好记录)2、讨论一下在采访时应注意哪些问题：(礼貌问题、作记录问题)三、读课文，找到自己的答案1、初读课文，读准字音。2、在季老的话语中，找到自己问题的答案。三、感悟课文内容1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识： 把文章写好，要多看书。 要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。 进行古诗文积累。2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处?这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用

37、这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。3、谈谈你对题目的理解：小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，小苗还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。小苗与大树交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。四、个性阅读，独特见解1、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。2、形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。3、谈谈你对闲书的认识。五、朗读课文

38、，体会人物的特点1、同位俩分角色读课文，读完后互相评价。2、两名学生分角色一问一答。3、全班对于他俩的读进行评价，说出理由，如：我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看水浒传，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看水浒传了。从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。三贯通，这才是21世纪的青年。对下一代青年的殷切希望与深深关爱。六、学技巧，指导综合性学习活动通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。七、辩论对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果