数字编码优秀教学设计

1、数字编码优秀教学设计进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受到合作交流学习的重要。使学生用积极的情感来学习数字。以下是小编为您搜集整理提供到的数字编码优秀教学设计内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！数字编码优秀教学设计一、教学目标：1.知识目标：通过课前、课中和课后的实践活动，让学生了解生活中有些多位数能够起到编码的作用，每个数位上的数字代表特定的意义。使学生了解身份证的一些常识及其中的科学性，初步掌握数字编码方法。2.能力目标：了解利用编码可以把很复杂的信息以很简单的形式表示出来。

2、3.情感目标：进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受到合作交流学习的重要。使学生用积极的情感来学习数字。二、教学重点：交流。三、教学准备：请学生通过各种渠道了解5-10个人的身份证号码以及身份证的有关常识。四、教学过程：（一）目标认同 培育兴趣（1）故事引入：（挂图出示）上课之前，我们先来听一个故事：一个不法分子制做了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人巨款时，却被一个普通营业员识破了。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么被营业员看了一眼就识破了呢？

3、身份证号：330104720623102生：（1）（兴奋地）：我知道，他的最后一位是2，应该是个女的，可是这人是男的。（2）对呀，身份证的号码中的每一个数字，都有它的作用，那么就让我们一起来研究身份证编码的规律，好吗？生：好！教师同时出示课题数字与编码（二）自学探究、动力激发1.你在班里的学号？师：数字组成号码，号码代表一定的事物。2.生活中还有哪些用数字表示信息的例子。（1）小组交流。（2）汇报。3.出示：信封问：上面的两个邮编分别表示什么？师：今天这节课研究生活中的数字。我们先来研究身份证号码。1.谁知道自己或父母的身份证号码？2.每个数字表示的意思你知道吗？3.出示（讲解）地 址 码 出

4、生日期码 顺序码 校码11 01 01 1995 10 01 001 X（1）介绍罗马数字：I V X1 5 10（2）问：15位号码看哪位确定性别？（最后一位）18位号码看哪位确定性别？（第17位）4.协同互补、发展思维（1）好，哪个组先来向大家汇报？生1：我们组知道身份证的最前面六位你住在什么地方，中间的六位表示你的出生年月日，后面表示什么我们不知道。生2：我们组和他们不一样！身份证的前两位表示省，第三位和第四位表示市，第五位和第六位表示区，中间的六位和刚才那组一样表示出生的年月日，最后的数学表示你出的顺序。生3：我们也有补充，我们还知道身份证号码有15位和18位两种。15位的是老身份证，

5、18位的是新的身份证。师：哦，那你们能分出黑板上的这些身份证是老身份证，哪些是新的身份证吗？生4：330103720412202、341223630824102、330105680523001330105641123102这些都是老身份证，因为他们都只有15位新的身份证，因为他有18位。生5：那我有一个问题，那么中间的六位在宋老师的新身份证上那不是变成了197511，这是什么年月日呀？生6：我知道，老的身份证是中间6位，新的身份证变成中间8位了，也就是说宋老师是1975年11月12日出生的。生7：我好像知道身份证最后的数字是表示街道的号码。生8：最后的数

6、字表示的是派出所的号子！生9：我们还有！身份证的最后一位是单数就是男的如果是双数，那就是女的。（大多数学生表示赞同）有一人急急举手；那宋老师是女的，她的身份证的最后一位不是单数吗？生10：（得意地）我知道，在新的身份证的最后一位不是辨别性别的，而是私人的密码。生11：新身份证的最后一位也有不是数字的，像我的舅舅的身份证的最后一位是*。（2）看来，同学们有些信息相对比较统一，像前六位表示省市区，而有些信息就比较模糊，或者说同学们还不明白，是吗？那把我们大家的信息一起来整整一下，好吗？（3）师生共同整理并板书：（教师穿插出现自己调查所得的资料）前两个数字表示省份。（如33代表浙江省，34表示安徽省

7、）第3、4位上的两个数字表示城市。（如01表示杭州市）第5、6位上的两个数字表示县（区）。（如02表示上城区，03表示下城区，04表示江干区，05表示拱墅区，06表示西湖区、07表示滨江区等）第7、12位上的数字表示某人的出生年、月、日。随机提问：那么18位的身份证呢？（7、14）：7月用07表示而不用7呢？年、月、日后面的3个数字表示居住地所在的派出所给你设置的编号。一般每个派出所都有固定的50个号码，按当天人口的出生顺序进行编号。派出所给你设置的编号的尾数表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性。）新身份证的最后一个数字是根据前17个数字按一定的公式自动生成的，叫做校密码，是电脑用来识

8、别身份证的真伪的。（4）小结：同学们真能干，几乎都已经搞清了身份证上编码的意义，我们一起来看一看，重温（重点是派出所编号和校密码）（5）那通过我们的信息平台交流后，你能不能确切地说刚才故事中的营业员怎样分辨的？生：他是老身份证，最后一位表示性别，他用了双数，所以被识破了。（6）刚才同学们知道了新老身份证号码有15位和18位之分。那这15位和18位中增加的三个数字在什么位置？生1：出生年月日和校密码。那出生年月日为什么要增加？生1：现在是二十一世纪，那么1岁和100岁的人有可能重号，也就是六位不够用。生2：防止伪造。那为什么以前不会不够用呢？生1：以以前信息不灵通，重复了也不知道。生2：以前没有

9、身份证。生3：现在长寿的人多了。那你们主认为以后要不要统一？（7）总结：真不错，通过我们的思考与讨论，了解了身份证的不少知识。那你们知道身份主有哪些用处吗？生：到银行取钱、坐飞机、出国、贷款等，身份证代表的是个人信息，一定保管好自己的身份证，不要随便借给他人使用。当然我们今天课上所研究的身份证号码也要注意保密啊！身份证号码要表达的意思用文字能表达吗？既然可以，为什么还要用数码来表示？生：用数字能简洁明了的表示一大串信息，而且不会混淆这就是数字的妙用。（三）练习反馈 展示潜能请自由组合（可以二人，也可以是四人小组向同学或老师了解一个真实的身份证号码，说说你能从号码中得知哪些信息，看看说得对不对）

10、请二位同学汇报。想一想：我们每个人都会有身份证，你长大后身份证号码可能是多少？（编写后在组内交流）请二位同学说说哪些数字编码是肯定的？反思总结、心理发展（1）了解身份证编码的知识，生活中还有哪些类似的问题吗？生：邮政编码，银行帐号、电话号码、车辆号码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。（2）小结：对，数字编码与我们生活息息相关，编码有许多学问，用到许多数学知识。（3）如果给你们一个挑战，让你自己来设计编码，能行吗？生（兴奋地）：行！你们真是敢于接受挑战的孩子！出示：我校四年级有2个班，要想给每班每个学生都编一个号码，从中可以看出是四年级哪个班的同学，至少需几位数，怎样编。同桌讨论，汇报编号情况，汇报：生1：我认为要用5位，前三位表示401，402两个班，后两位表示学号