《醉翁亭记》

1、许家利许家利八年级下册第七单元之二十八课八年级下册第七单元之二十八课欧阳修欧阳修导入新课导入新课 “仁者爱山，智者乐水仁者爱山，智者乐水”，中国古，中国古代文人历来有一种山水情怀。他们寄情代文人历来有一种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因宋代文学家欧阳修的千古美文是因宋代文学家欧阳修的千古美文醉醉翁亭记翁亭记而闻名于世的。而闻名于世的。 学习目标学习目标1 1、积累文言文常用的实词、虚词、特、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，疏通文意，理解文章内容。殊句式，疏通文意，

2、理解文章内容。2 2、理解以、理解以“乐乐”为线索贯穿全篇的结为线索贯穿全篇的结构特点，背诵全文。构特点，背诵全文。3 3、理解作者、理解作者“与民同乐与民同乐”的思想。的思想。 4 4、理解写景、叙事、抒情相结合的写、理解写景、叙事、抒情相结合的写法。法。文学常识文学常识课文导读课文导读拓展延伸拓展延伸反馈检测反馈检测醉翁亭记醉翁亭记语文版语文版 欧阳修（欧阳修（1007100710721072）是一位）是一位饱学之士，字永叔，号醉翁，又号饱学之士，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号六一居士，谥号“文忠文忠”，北宋著，北宋著名的文学家，史学家，名的文学家，史学家， “ “唐宋八唐宋八大家大家

3、”之一。他一生对我国的文学，之一。他一生对我国的文学，做出重大的贡献，主张文章应做出重大的贡献，主张文章应“明明道道”、“致用致用”，是北宋古文运动，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。宋代很多著名的文学家，都委婉。宋代很多著名的文学家，都是出自于他的门下，如是出自于他的门下，如“苏洵，苏苏洵，苏轼，苏辙，曾巩，王安石轼，苏辙，曾巩，王安石”。作者简介作者简介 六一居士初谪滁山，自号醉六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客水之上，则又更号六一居士。客有问曰：有问曰：“六一，何谓也？

4、六一，何谓也？”居居士曰：士曰：“吾家藏书一万卷，集录吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一一张，有棋一局，而常置酒一壶。壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈是为五一尔，奈何？何？”居士曰：居士曰：“以吾一翁，老以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一于此五物之间，是岂不为六一乎？乎？”作者简介作者简介 庆历五年（庆历五年（10451045年），欧阳修因支持范仲淹的年），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过年，写了本文。欧阳修写此文

5、时不过3939岁，文中所岁，文中所说说“年又最高年又最高”“”“苍颜白发苍颜白发”，都是夸张的写法。，都是夸张的写法。 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号欧阳修用自己的别号“醉翁醉翁”为这座亭子命名。后为这座亭子命名。后来，便写了来，便写了醉翁亭记醉翁亭记。返返 回回写作

6、背景写作背景课文朗读课文朗读疏通文意疏通文意课文解析课文解析文章结构文章结构课文导读课文导读醉翁亭记醉翁亭记播放朗读播放朗读 听听 读读 课课 文文要求：要求： 听准字音、把握节奏，注听准字音、把握节奏，注意意2121个个“也也”字的语气和字的语气和2525个个“而而”字的轻重。字的轻重。 读准字音读准字音滁滁壑壑蔚蔚琅琅潺潺辄辄暝暝chchhhwiwilnglngchnchnzhzhmngmng伛偻伛偻携携清洌清洌山肴山肴野蔌野蔌觥觥翳翳ylylxixililiyoyossgnggngyy课文朗读课文朗读 “也也”大致表达了以下几种语气：大致表达了以下几种语气： (1)(1)陈述陈述( (用

7、于描述景物用于描述景物) )。 如：环滁皆山也。如：环滁皆山也。 琅琊也。琅琊也。 (2)(2)肯定肯定( (用于介绍人名用于介绍人名) )。 如：山之僧智仙也。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。太守自谓也。 (3)(3)感叹感叹( (用于直抒胸臆用于直抒胸臆) )。 如：在乎山水之间也。如：在乎山水之间也。 朗读时，应通过上述语气进一步体会作朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。者的思想感情。朗读课文朗读课文 朗读时还要注意朗读时还要注意2525个个“而而”字，读时字，读时应分辨轻重。应分辨轻重。 一般来说，凡表示转折或递进意味的一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景

8、不同，而乐亦无都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。穷也。 凡作为连接词语的凡作为连接词语的“而而”和有调整音和有调整音节作用的节作用的“而而”，则可以轻读。如：朝而，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。往，暮而归。 此外，还要注意骈散结合的句式，读此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。时节奏要富于变化，悦耳动听。课文朗读课文朗读1 1、自由读。、自由读。 自由朗读课文，注意把握节奏，注意自由朗读课文，注意把握节奏，注意2121个个“也也”字的语气和字的语气和2525个个“而而”字的轻重。字的轻重。2 2、互读。、互读。 二人小组，一人读一人听，纠正朗读错二人小组，一人读

9、一人听，纠正朗读错误，各读一遍，互作评价。误，各读一遍，互作评价。返返 回回课文朗读课文朗读3 3、指名读。、指名读。 指定一位学生朗读，其他学生认真听指定一位学生朗读，其他学生认真听记，集体纠正朗读错误，师生共同评价朗记，集体纠正朗读错误，师生共同评价朗读情况。读情况。 4 4、齐读。、齐读。 全班齐读课文，注意避免以前的朗读全班齐读课文，注意避免以前的朗读错误，把握节奏，尽可能的读出错误，把握节奏，尽可能的读出2121个个“也也”字的语气和字的语气和2525个个“而而”字的轻重。字的轻重。返返 回回疏通文意疏通文意1 1合作学习。合作学习。 四人小组合作，参考注解，一人一段，四人小组合作，

10、参考注解，一人一段，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。了的，画下来，待全班集体讨论解决。2 2、集体解难。、集体解难。 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，各小组提出在疏通文意中遇到的问题，师生讨论，明确译文、重点字词和成语。师生讨论，明确译文、重点字词和成语。 学生活动安排学生活动安排原文翻译原文翻译 环绕滁州城的都是山。城西南方的各个山峰，环绕滁州城的都是山。城西南方的各个山峰，树林、山谷特别优美。远远望去，那草木繁茂，又树林、山谷特别优美。

11、远远望去，那草木繁茂，又幽深秀丽的地方，是琅琊山。沿着山路走六七里，幽深秀丽的地方，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰中间飞泻出来的，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰中间飞泻出来的，是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子四是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样坐落在泉水上边的，是角翘起，像鸟张开翅膀一样坐落在泉水上边的，是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。给它取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）给它取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和客人到这里来喝酒，喝一点就醉

12、来命名的。太守和客人到这里来喝酒，喝一点就醉了，而且年龄又最大，所以给自己取了个别号叫醉了，而且年龄又最大，所以给自己取了个别号叫醉翁。醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山水间。欣翁。醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山水间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 原文翻译原文翻译 又如太阳出来，树林中的雾气散了，云又如太阳出来，树林中的雾气散了，云气聚拢来，山谷就昏暗了，或明或暗，变化气聚拢来，山谷就昏暗了，或明或暗，变化不定之时，就是山间的清晨和傍晚。野花开不定之时，就是山间的清晨和傍晚。野花开放，散发出清幽的香气，美好的树木枝叶繁放，散发出清幽的香气，美好

13、的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，茂，形成浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水位低落，石头显露，这是山中春夏秋冬的水位低落，石头显露，这是山中春夏秋冬的四季。早晨进山，傍晚回来，四季的景色不四季。早晨进山，傍晚回来，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。同，乐趣也是无穷无尽的。原文翻译原文翻译 至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老少少，来来往往，络绎不绝，这是滁州人在游玩。少少，来来往往，络绎不绝，这是滁州人在游玩。在溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥，用泉水酿酒，泉

14、在溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香，酒清而醇，山中野味野菜，杂乱地在前面水香，酒清而醇，山中野味野菜，杂乱地在前面摆着，这是太守在举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，摆着，这是太守在举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不在于音乐，射的射中了目标，下棋的下赢了，不在于音乐，射的射中了目标，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们有时站立，有时坐着，酒杯和酒筹交互错杂，人们有时站立，有时坐着，大声喧哗，这是宾客们尽情地欢乐。一个脸色苍大声喧哗，这是宾客们尽情地欢乐。一个脸色苍老，满头白发，醉醺醺地坐在在众人中间的，是老，满头白发，醉醺醺地坐在在众人中间的，是太守喝醉了。太守喝醉了。 原文翻译原文翻译 不

15、久夕阳落山，人影疏疏落落，太守下山不久夕阳落山，人影疏疏落落，太守下山回家，宾客跟在后面。树林里渐渐昏暗了，鸟儿回家，宾客跟在后面。树林里渐渐昏暗了，鸟儿到处鸣叫，游人离开后禽鸟就欢乐起来了。但是到处鸣叫，游人离开后禽鸟就欢乐起来了。但是禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣，人禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣，人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守游们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守游玩的乐趣。喝醉了能够和大家一起欢乐，酒醒后玩的乐趣。喝醉了能够和大家一起欢乐，酒醒后又能够用文章记述这种乐事的人，是太守。太守又能够用文章记述这种乐事的人，是太守。太守是谁？就是庐陵人欧阳修。是

16、谁？就是庐陵人欧阳修。重点字词重点字词而而 表并列表并列 泉香而酒洌泉香而酒洌 表承接表承接 太守归而宾客从也太守归而宾客从也 表修饰表修饰 杂然而前陈者杂然而前陈者 表转折表转折 而不知人之乐而不知人之乐也也 表陈述表陈述 环滁皆山也环滁皆山也 表肯定表肯定 山之僧智仙也山之僧智仙也 表感叹表感叹 山水之间也山水之间也1 1、 水落石出水落石出 水落下去，石头就露出来。比喻水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。语出真相大白。语出醉翁亭记醉翁亭记。苏轼在。苏轼在后赤壁后赤壁赋赋中有中有“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”之句。之句。 2 2、 觥筹交错觥筹交错 酒杯和酒筹交互错杂。语出酒杯

17、和酒筹交互错杂。语出醉醉翁亭记翁亭记。 3 3、 醉翁之意不在酒醉翁之意不在酒 醉翁的兴趣并不在于喝酒。醉翁的兴趣并不在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。形容人别有意图，言在此而意在彼。文中成语文中成语返返 回回 再读课文，概括大意，写出再读课文，概括大意，写出内容提纲。内容提纲。梳理结构梳理结构文章结构文章结构第一段：第一段：亭之概况，翁之心情。亭之概况，翁之心情。第二段：第二段：朝暮之景，四时之景。朝暮之景，四时之景。第三段：第三段：滁人之游，太守之醉。滁人之游，太守之醉。第四段：第四段：兴尽而归，与民同乐。兴尽而归，与民同乐。梳理结构梳理结构熟读课文，尝试背诵。熟读课文，尝试背诵。

18、课后作业课后作业第二课时第二课时欣赏琅琊山风光，诵读课文。欣赏琅琊山风光，诵读课文。 琅琊风光琅琊风光环滁皆山也环滁皆山也琅琊风光琅琊风光蔚然而深秀者，琅琊也蔚然而深秀者，琅琊也琅琊风光琅琊风光水声潺潺而泻出于两峰之间水声潺潺而泻出于两峰之间琅琊风光琅琊风光 有亭翼然临于泉上有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。者，醉翁亭也。琅琊风光琅琊风光日出而林霏开日出而林霏开琅琊风光琅琊风光云归而岩穴暝云归而岩穴暝琅琊风光琅琊风光野芳发而幽香野芳发而幽香琅琊风光琅琊风光佳木秀而繁阴佳木秀而繁阴琅琊风光琅琊风光 风霜高洁风霜高洁琅琊风光琅琊风光水落石出水落石出返返 回回课文解析课文解析主旨探究主旨探究写法探究写法

19、探究课文小结课文小结醉翁亭记醉翁亭记主旨探究主旨探究问题：全文的主线是哪个字？它是如何贯问题：全文的主线是哪个字？它是如何贯穿全文的？如何理解穿全文的？如何理解“醉醉”与与“乐乐”的关的关系？系？ 乐亭之概况，抒发亭之概况，抒发“山水之乐，山水之乐，得之心而寓之酒得之心而寓之酒”的感情。的感情。山水之乐（自然美：朝暮图、四山水之乐（自然美：朝暮图、四时景），时景），“乐亦无穷乐亦无穷”。宴游之乐（人情美：滁人游、宴游之乐（人情美：滁人游、太守宴、众宾饮、太守醉）。太守宴、众宾饮、太守醉）。 与民同乐（游人去，禽鸟乐；与民同乐（游人去，禽鸟乐；太守乐其乐太守乐其乐与民同乐）与民同乐）（主旨）（主

20、旨） 返返 回回主旨探究主旨探究写法探究写法探究问题：问题： 本文写景按照什么顺序写的本文写景按照什么顺序写的? ?结合文章，举例说明。结合文章，举例说明。 (1)(1)写亭的环境：从远到近。写亭的环境：从远到近。(2)(2)写山间之朝暮：从早到晚。写山间之朝暮：从早到晚。 (3)(3)写山间之四时：从春到冬。写山间之四时：从春到冬。 (4)(4)写宴饮场面：从外到内。写宴饮场面：从外到内。 写法探究写法探究写法探究写法探究问题：问题： 本文写景上有什么特色本文写景上有什么特色? ? 结结合文章，试作分析。合文章，试作分析。写景特色写景特色 (1) (1)写亭的环境：用写亭的环境：用“林壑尤美

21、林壑尤美”“”“蔚然而深蔚然而深秀秀”表现亭赏心悦目的外景；又用表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺水声潺潺潺”“”“峰回路转峰回路转”表现亭幽清的环境；接着表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁醉翁之意不在酒之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。，奠定全文写景抒情的基调。 (2)(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无乐亦无穷穷”表现作者纵情山水之意。表现作者纵情山水之意。由景生情、情景交融由景生情、情景交融返返 回回(3)(3)写

22、滁州官民同乐的图景，极力写出写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐与民同乐”的政治理想。的政治理想。写景特色写景特色1.1.文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治太守与民同乐的图画，抒发了

23、作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。2 2文章写景抒情自然结合，由景生情，文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。情景交融。3 3、本文在语言骈散相间、凝练精粹、含、本文在语言骈散相间、凝练精粹、含义丰富。义丰富。小结全文小结全文 学完本文，请谈谈你对学完本文，请谈谈你对“与民同乐与民同乐”的理解。的理解。拓展延伸拓展延伸1 1、阅读、阅读诗情画意，秀丽多姿诗情画意，秀丽多姿 谈欧阳修的谈欧阳修的 。 2 2、用现代汉语将本文改写成一篇散、用现代汉语将本文改写成一篇散文。文。课后作业课后作业反馈检测反馈检测 丰乐亭记（节选）丰乐亭记（节选） 修（

24、即欧阳修自称）既治滁（即滁州）修（即欧阳修自称）既治滁（即滁州）之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上丰山，耸然而特立；于州南百步之近。其上丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，潝然而下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，潝然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。辟地以为亭，而与滁人往游其间。反馈检测反馈检测 修之来此（即滁州），乐其地僻而事修之来此（即滁州），乐其地僻而事简，又晨其俗之安闲。既得斯泉于山谷之简，又晨其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时三景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之时三景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与亭游也。因为本其山川，道丰成，而喜与亭游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。幸生无事之时也。1 1、“记记”是一种文体，以叙事写景为主。是一种文体，以叙