《在困难(挫折)面前》教学设计

1、11册语文教学设计课题：在困难（挫折）面前设计者：胡海沫教学基本信息任课教师胡海沫从教年限4 4职称小学一级课题习作指导 在困难（挫折）面前学科语文学段：高年级年级六是否已实施是指导思想与理论依据“文似看山不喜平！ ”好奇是人的天性。在审题、立意、选材之后，布局谋篇之时，首要 思考的是如何让你文章的情节多姿一点一一换一句话说，如何巧妙地增设一些悬念，让你的 情节波澜再大一点，这样就能产生摄人心魂的艺术效果。文章的开头，如同一支乐曲的定调， 对全文的格调、结构都很有影响。文早的开头部分不等于文早的第一个自然段，匕有时可能 包括两个以上的自然段，有时可能只是一个自然段。开头虽短，但非常重要，人们常

2、说“凤 头豹尾”就说出了对于一篇文章的开头和结尾的重要，开好头才写得出好的文章。教学背景分析教材分析：本单元安排了，顶碗少年、钢琴之王的微笑、金色花和百合花开主要让学 生感悟到学习和生活中经常会遇到各种各样的困难；在遇到困难的时候不胆怯，在遇到问题 的时候主动想办法解决；有勇气尝试富有挑战性的活动，不怕苦，不怕难；做事有耐心，有 毅力；能积极提出解决问题的看法或建议，努力使自己成为勇敢、自信、求上进的人。学情分析：六年级学生对于作文有一定的了解，掌握了基本的写作知识，但在运用上往往欠缺。这 一点需要教师的引导。在写法的学习上，孩子们有写一段自己的感受的基础，通过本节课的 感悟、阅读例文应该能够

3、掌握表达自己感受的方法。孩子们容易出的问题就是单纯地叙述事 件，没有自己的情感。这一点教师要在课上有所指导。教学方式：教师引导、研读感悟、自主探究。教学手段：pptppt技术准备：pptppt教学目标（内容框架）一、教学目标：1 1、 了解作文如何选材，引导学生“讲真话，抒真情，写美文”。2 2、引导学生在困难或挫折面前保有积极乐观的心态。教学重点：1.1.了解作文如何选材，引导学生“讲真话，抒真情，写美文”。2.2.教学难点：1.1.引导学生在困难或挫折面前保有积极乐观的心态。教学流程示意（可选项）一、谈话导入，了解困难。二、整体感悟，分析困难。三、学习方法，解决困难。四、当堂习作，指导“困

4、难”。教学过程（文字描述）一、谈话导入，了解困难同学们，今天我们一起来上一节作文课，我们一起来看课题。什么是困难，何为挫折? 说说你是如何理解这两个词的吧？先说困难，就是在工作，生活中遇到的不易解决的问题或障碍。你能说说你都遇到过哪些困难吗？学生说自己的经历。若学生说不出来，教师引导，其实老师在你们这么大的时候，就遇到过困难，我讲给 大家听听吧！在老师小时候，英语成绩总是不理想，我发现自己背单词特别慢，而且总是记不住，这件事让我十分苦恼。同学们，你们在学习的过程中，有没有过类似的事情呢？学生说自己的苦恼、困难。二、整体感悟，分析困难。冈財同学们说了很多我们在平时所遇到的困难，老师归纳了一下，来

5、自学习：写作文时没有思路做题时想不出解题的方法背课文时，背得很慢，还总是忘记舞蹈表演中，由于我的失误与第一名失之交臂来自生活：父母有事出去了，自己一个人在家很害怕旱冰鞋早就买了，总不敢滑 妈妈不在家时，自己不会梳小辫 第一次住校，想家想妈妈，自己偷偷在被窝里掉眼泪 有恐高症，不敢登山打羽毛球时，不小心把球打到了房顶上，不知怎么弄下来。生病时不愿意喝难闻的中药，在医院看见针头就害怕。我们今天的题目是在困难（挫折）面前要写出你面对困难是怎么想的，怎么做的。三、学习方法，解决困难。选好了材料，我们一起来看文章的结构，我们写作文一般运用什么结构会比较清晰呢？三段， 其中第二大段作为重点段来进行描述。我

6、们一起来开一个开头：一个好的开头，能够一下子吸引住读者，抓住人心，那么你的文章就成功了一半了，那 么今天为大家介绍一种开头的方法，我们一起看写作金钥匙。“文似看山不喜平！ ”好奇是人的天性。在审题、立意、选材之后，布局谋篇之时，首 要思考的是如何让你文章的情节多姿一点一一换一句话说，如何巧妙地增设一些悬念，让你 的情节波澜再大一点，这样就能产生摄人心魂的艺术效果。假如需要一个环境，假如在文章的开头，或直接把故事场景精心描绘一番，或精心营造 一个或凄凉，或优美，或安静的氛围，同样能产生巨大的吸引力。“起床了”，妈妈第三遍敲着门，还是没人应答。今天是星期六，我总是喜欢在周末赖 床，无奈，妈妈拿出看家宝贝“鸡毛掸”，我平时最怕这个了。妈妈轻轻的推开门，走到床边, 一下子掀开被子，“咦？只有枕头。小果呢？ ”妈妈满脸的疑惑？这个开头，好在哪？看，上来先写了什么？语言接着叙述后面的事情，最后留下了悬念。这就是声音加叙述加悬念的开头方法。你能用上你的材料，试着用上这样的开头方法吗？四、当堂习作，指导“困难”。学生试写文章开头下面就该叙述整