对怎样上好初中数学试卷评讲课的几点思考

1、对怎样上好初中数学对怎样上好初中数学试卷讲评课的几点思考试卷讲评课的几点思考 师大一中：郭丽莉师大一中：郭丽莉一、试卷讲评课的意义、目的一、试卷讲评课的意义、目的（一）试卷讲评课的意义（一）试卷讲评课的意义 1. 对知识进行巩固、矫正、充实、完善、深化； 2. 对知识进行梳理、整合、再运用；3. 进一步探讨解题思路方法、提炼数学思想、总结解题规律、提高分析问题和解决问题的能力、优化思维品质。（二）试卷讲评课的目的（二）试卷讲评课的目的 1. 纠正错误，规范解题 2. 分析得失，找出差距 3. 提炼概括，融会贯通 4. 拓展思路，提升能力 一、试卷讲评课的意义、目的一、试卷讲评课的意义、目的二、

2、试卷讲评课的现状二、试卷讲评课的现状 （一）阅卷、讲评滞后（一）阅卷、讲评滞后（二）逐题评讲（二）逐题评讲（三）就题论题，忽视方法（三）就题论题，忽视方法（四）一讲到底（四）一讲到底（五）忽视各层次学生的需求（五）忽视各层次学生的需求（六）缺乏反馈练习（六）缺乏反馈练习三、试卷讲评课应遵循以下原则三、试卷讲评课应遵循以下原则 .试卷讲评要及时.试卷讲评要有针对性 .试卷讲评要有利于培养学生的能力 .要有侧重点与导向性.试卷讲评要重视对学生的激励 .试卷讲评要重视对知识的巩固四、上好试卷讲评课的对策四、上好试卷讲评课的对策（一）认真做好试卷讲评课的准备（一）认真做好试卷讲评课的准备老师老师对试题

3、对试题进行分析进行分析对答题情况、对答题情况、错误情况错误情况进行分析进行分析确定确定讲评讲评内容内容学生学生 自主反思自主反思（独立改错、分析错因（独立改错、分析错因，填写填写自我诊断表自我诊断表 ）. 具有典型性、针对性和综合性的题目具有典型性、针对性和综合性的题目. 全班出错率较高的题目全班出错率较高的题目. 学生多次学生多次“触雷触雷”仍未掌握的难点仍未掌握的难点. 平时教学中疏忽的平时教学中疏忽的“教学盲区教学盲区”. 关系到后继学习的重点知识关系到后继学习的重点知识. 思路方法技巧类试题思路方法技巧类试题. 学生卷面上独到见解的题目学生卷面上独到见解的题目自我诊断表自我诊断表你对本

4、次测验成绩感到：你对本次测验成绩感到： (A)满意满意(B)一般一般(C)不满意不满意你觉得满意的题目有哪些你觉得满意的题目有哪些? 错错 题题 剖剖 析析 错误原因错误原因 题号题号 共扣去的分数共扣去的分数(1)审题错误审题错误(2)因粗心而使计算错误因粗心而使计算错误(3)表述不规范或解题格式不正确表述不规范或解题格式不正确(4)数学公式、法则或性质不熟数学公式、法则或性质不熟(5)解题速度慢而没时间做解题速度慢而没时间做你觉得你哪个知识点你最薄弱你觉得你哪个知识点你最薄弱?你最希望老师给你讲解哪道题你最希望老师给你讲解哪道题?（二）完善试卷讲评课的课堂组织（二）完善试卷讲评课的课堂组织

5、 1.公布成绩公布成绩 2.典例典例讲评讲评 3.补偿补偿拓展拓展 4.反思总结反思总结（三）课后再巩固（三）课后再巩固 定期错题重做，定期错题重做，精心设计相应的练习题，精心设计相应的练习题，加加强巩固落实。强巩固落实。四、怎样上好试卷讲评课四、怎样上好试卷讲评课典例讲评重在解题思路的分析和点拨，分析关键字、词、典例讲评重在解题思路的分析和点拨，分析关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；引导学生回忆题目涉及的相关句，挖掘题中的隐含条件；引导学生回忆题目涉及的相关知识，挖掘概念、规律的内涵和外延；探寻材料与设问之知识，挖掘概念、规律的内涵和外延；探寻材料与设问之间的内在联系，形成正确推理。间的内

6、在联系，形成正确推理。变式、延伸、发散变式、延伸、发散讲评的方式：讲评的方式： 老师精讲、小组互评、学生讲评讲评的技巧：讲评的技巧： 1.充分发挥学生主体作用 2.注意分析归类、注重减负高效 3.重视启发学生3.1试题多解，优化学生的解题思维试题多解，优化学生的解题思维 例1 如图，折叠矩形纸片ABCD，先折出折痕BD（对角线），再折叠，使AD落在对角线上BD，得折痕DG，若AB=2，BC=1，求AG. GEDABC3.2 深化考点，训练学生研究问题的能力深化考点，训练学生研究问题的能力CABC图1.CABC图2A3.3 变式，促进学生对知识点本质的掌握变式，促进学生对知识点本质的掌握3.4 借题发挥，帮助学生对相关知识进行归借题发挥，帮助学生对相关知识进行归纳及对比分析纳及对比分析3.5 追本求源，促使学生深入掌握基础知识追本求源，促使学生深入掌握基础知识 例5 如图，阴影部分表示足球场上的门框，门框两端MN，恰好是圆一弦的两端，则A、B、C三点中， 点起脚射门进球希望最大，因为 .NMAC.B.3.6 针对不同题类，渗透答题技巧针对不同题类，渗透答题技巧例6 设a，b，c分别是ABC三边，且A=60，那么 的值是( ) A.1 B.0.5 C.2 D.3 勿忘激励，让学生认识不足，也看勿忘激励，让学生认识不足，也看到希望。到希望。