番茄太阳优秀教学设计

1、番茄太阳优秀教学设计导语：“我耐心地回答着她,看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”下面小编分享番茄太阳优秀教学设计，欢迎参考！一、揭示课题1.板书课题，同学们跟着书空。2.对于老师的板书有意见吗？生：要加引号。3.看老师写字。 戚 指名读 齐读 加一个字 亲戚 指名读 指导读好轻声。4.指名读含有“亲戚”的一句话。“时间久了，就和这家人父母就带着孩子到城里来了。”5.过年时你都会去哪里亲戚家？6.再写一个字：颊 指名读 板书：面颊 把含有“面颊”的一句话读一读。“她的小嘴呼出的温热气息我的泪哗地一下子流了下来。”7.懂这个词语吗？你来摸摸我的面颊。再齐读这一句话。二、指名读课文1.指名读

2、第一自然段。师讲述作者卫宣利的生活经历。想想她失去双腿，孤身一人，生活这么艰难，她的心情如何？自由读。这一节中，作者用了两个“灰”。板书：灰 灰 齐读。2.指名读第二自然段。3.指名读第三自然段。父亲说话是轻还是重，是快还是慢呢？指名读。自由读。老师引导：妈妈的笑中有点心疼。齐读。4.指名读第四自然段。把“温暖”起来。引导：一开始心情有点灰暗，现在看到一家人这么和谐，她的心情温暖起来。5.指名读第五自然。你读得好，奖励你再读一个小节。是奖励哦！6.读第六自然段。师范读：“看着她，让人隐隐心疼。”再读。这一段是外貌描写，读好了，你就能写好了。再读。读到最后一句，大家都把眉头皱起来的，这就要表情朗

3、读。7.读第七自然段。读到这儿你思考了吗？为什么要写这句话，可以舍去吗？用意何在？生：体现明明很聪明 师评：太肤浅。生：这儿不写，下文就显得突然了。 师评：为下文做铺垫，也叫前后呼应。我读书就像看风景一样，读得很慢，一边读一边欣赏，哪儿的风景好，我就停下来。8、接着往下读读第八13<自然段。如果让你批这篇作文，这几段中，你会在哪些地方划上波浪线。生：“明明咯咯的笑声追着人走。”师引导点评：银铃 追 再读。9指名读第十四十七自然段。最后三个自然段是最难读的，刚才你们读时我很认真地听，把你们的优点都记下了，你们也要像我听你们朗读一样，认真听我读。教师深情朗读。此时，你就是作者卫宣利，替她表达

4、，替她说话。自由练读。慢慢读，欣赏着读，书中有无限的风光，只有好好读才能读出味道来。三、理解课题1、解读课题中的引号出示引号的作用。表示引用的话。 表达强调的话。 表示有特殊含义的词语。 表示否定、讽刺。指名读。“番茄太阳”中的引号是什么作用？生：表示特殊含义。2朗读可以走进作者的内心深处，默读可以读出文字背后的意思。生：2处（分别读出）。眼睛盯着加引号的“番茄太阳”，思考这两处“番茄太阳”指的是什么？为什么？如果你思考好了，请将你的思考写在旁边，这叫加批注。（第一，我们读书要学会做记号，第二，要学会做批注，我以为这是最重要的读书能力，你将受益终身。于老师也将自己的思考写了下来，一会儿和大家交流。读书是自己的事情，谁也不能代替你。）交流。结合学生回答，师小结：第一次指的是明明的笑脸。第二处是明明善良的心。屏幕出示：老师对两处进行的批注。教师读。这不仅感动了