《幼儿园教育指导纲要》测试题52

1、幼儿园教育指导纲要（ 试行 ） 一、填空（共10 个空，每空1 分，共 10 分）1、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是（社会力量）办园，一个是政府办园。2、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康） 。3、 游戏的发展价值表现在两个方面： 一是情感发展的价值， 二是 （认知）发展的价值. 。4、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用（自然）的方法进行。5、幼儿园教育要与（03 岁儿童的保育教育）_以及小学教育相互衔接。6、在家园合作中，幼儿园应该处于（主导）地位。7、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致

2、可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以（家长） 为核心的家园合作两大类。8、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师（素质）的评价两个方面。9、社会教育应坚持（正面教育）和生活教育的原则和方法。10、健康教育的本质是（生活教育） 。二、单项选择题（共10 题，每题 2 分，共 20 分） 。1、幼儿园教育指导纲要（试行）是（C）颁布的A、 1996年 7 月B、 1996年 9 月C、 2001 年 7 月D、 2001 年 9 月2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B ）等方面的发展。A、知识、技能、能力、情感、态度B、情感、态度、能力、知识、

3、技能C能力、情感、态度、知识、技能D情感、态度、知识、技能、能力3、幼儿园教育工作的评价以（B ）为主。A管理人员评价B、教师自评C家长评价D社会评价4、 纲要中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ C ） 。A感受能力B、表现能力C创造能力D思维能力5、 纲要的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个纲要A终身教育的理念8、 “以知识为本”的幼儿教育C面向世界的科学的幼儿教育D、 “以人为本”的幼儿教育6、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（D ） 。A内心的表现B、直观的表现C创造性的表现D创造性自我表现7、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关

4、键在于（B） 。A幼儿园的条件B、教师的素质C园长的领导D良好的课程资源8、对幼儿发展状况评估的目的是（D ） 。A筛选、排队B、教师反思性成长C提高保教质量D 了解幼儿的发展需要9、 （ C ）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。A生源B、师资C园所文化D信誉 10、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（B ）。A领域间的整合B、领域内的整合C超领域的整合D多个领域之间的整合三、多项选择题（共5 题，每题 2 分，共 10 分）1、 纲要的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个纲要ACD)A、终身教育的理念B、“以知识为本”的幼儿教

5、育C面向世界的科学的幼儿教育D、“以人为本”的幼儿教育2、教师应成为幼儿学习活动的（ABD） 。A、支持者B、引导者C指导者D、合作者3、幼儿园教育是（BC ）的奠基阶段。A基础教育B、学校教育C终身教育D社会教育4、 纲要中对每个领域进行阐述时， “指导要点”说明了（ CD ） 。A、该领域的价值取向B、教师该做什么、怎么做C该领域应当注意的普遍性的问题D该领域教和学的特点5、幼儿园应与（BC ）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。A中学B、家庭C社区D社会四、判断题（共10 题，每题 1 分，共 10 分）1、幼儿教育就是幼儿园教育。（X）2、促

6、进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（，）3、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。 （X ）4、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求， 讲多了， 幼儿的社会性品质就得到了发展。(X)5、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（X）6、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。（，）7、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。 （X）8、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。（，）9、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（，）10、幼

7、儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。 （X）五、简答题（共8 道题，每题 5 分，共 40 分）1、幼儿的个体差异主要表现在哪些方面？1）发展水平的差异2）能力倾向的差异3）学习方式的差异4）原有经验的差异2、幼儿园教育评价功能？1）促进每个幼儿的发展、2）促进教师的自我成长、3）促进课程本身的发展3、幼儿园教育的特点是什么？幼儿园应为幼儿提供健康、 丰富的生活和活动环境， 满足他们多方面的发展需要， 使他们在快乐的的童年生活中获得有益于身心发展的经验。4、请写出科学领域的目标1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。2）能用各种感官动手、动脑，探究问题。3）能用适当的方式表达，

8、交流探索的过程和结果。4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然后，珍惜自然资源，有初步的环保意识。5、幼儿园教育应遵守的内部原则是什么？幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利， 尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。6、语言领域的教育目标？1）乐意与人交谈，讲话礼貌；2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3）能清楚地说出自己想说的事；4）喜欢听故事、看图书；5）能听懂和会说普通话。7、如何建构积极有效的师幼互动？1）安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极、有效互动的基本前提

9、。2）师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注，也是保持积极互动的必要条件。3）重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。4）教师深入有效地参与和引导也是构建积极有效互动的关键。5）师生互动绝不仅仅是幼儿主体建构和发展过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样具体有举足轻重的作用。8、早期自主阅读的核心能力主要包括哪几个方面？1）口头语言与书面语言对应的能力。2）书面语言的视觉感知辨别的能力。3）成为流畅阅读者的策略预备能力。六、论述题（共2 道题，每题 15分， 30分）1、教师应如何对待幼儿间的冲突？1）给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，

10、 促进幼儿之间融合关系的发展， 避免紧张关系的发生。2）教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道歉和道谢等。3）设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活动，让幼儿观看视频并进行讨论，教师进行随机教育，提高幼儿的道德水平。4）增强幼儿自己解决冲突的能力。在幼儿园的日常生活中，冲突时有发生，所有的冲突都让教师参与解决，既不现实也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此，教师 要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。 这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及

11、责任感。5)家园配合，共同努力。应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值， 让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。 同时，家庭的温馨氛围、 家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素， 对幼儿的社会性发展也有一定的影响。 家长应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼儿能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴关系。2、 为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、 相互渗透、不可分割的关系？1) 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提， 以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育

12、。 对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。2) 全面发展是针对片面发展而言的， 偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。3) 体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约， 不可分割

13、。 对幼儿的全面发展来说， 不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起， 形成一种整体教育力量， 落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系， 实施全面发展教育， 才能发挥教育的最大功效。七、案例分析题（共1 道题，每题 30 分，共 30 分）在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切， 对教师的话作出积极反应； 说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如： “我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。 ” “你

14、这一次比上一次说得更清了。 ”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活 中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发， 谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通答：从这个案例可以看出， 幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通， 需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。 教师与幼儿的沟通主要有两个方面， 非言语沟通与言语沟通。（ 1）非言语沟通包括教师通过微笑、点头

15、、抚摸、蹲下与幼儿交流等。 教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪， 让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。 教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。（ 2）言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通， 除教师要与幼儿平等交流以外， 还需要掌握一些技能：1）引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如： “你能把你的想法告诉老师吗 ? ”2）倾听的技能