精选教学设计方案汇总五篇

1、精选教学设计方案汇总五篇为了确保事情或工作有序有效开展，就常常需要事先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1【教学目标】、能够有感情地朗读课文，了解诗意。、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。【教学过程】一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习

2、一首诗歌：中华少年。二、初步感知、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。三、讨论交流、指名读诗，读后评价是否正确流利。、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握，难句理解、读第自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？划出高原雪莲、宝岛乳燕、草原雄鹰、黄土坡红高粱。自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗读第一段诗句。、默读第、自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠

3、久的历史、灿烂的文化。）、读第、自然段，感受四个不句和四个要句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）、齐读第自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。、读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）五、诵读，激发爱国情怀、自由朗诵（以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。）、分角色朗诵（甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。）、表演朗诵。六、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。七、课外延伸收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。教学设计方案 篇2教学目标认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成

4、”等15个词语。了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，课前准备组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。制作小兴安岭四季风光的课件。第一课时教学目标认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。有感情地朗读课文。教学重点认读生字词语，有感情朗读课文。教学难点认读

5、生字词语，有感情朗读课文。教学过程一、情境导入1、播放小兴安岭四季风光的课件。2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。3、读了课题，你最想知道什么？二、初读课文初步感知。a学生带着刚才提出的问题自由读课文。b读准字音，读通句子。检查交流。a出示带生字的词语，指名读，集体读。b重点指导难读的字。c指名学生读课文，大家评价。三、再读感悟用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。学生读画，教师观察学情。四、写字写词出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。指导书写。第二课时教学目标了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。有感情地朗读课

6、文，背诵自己喜欢的段落。体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，教学过程一、检查字词认读词语卡片。二、感悟品味学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。a根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条欣赏自己映在水中的影子。教学设计方案 篇3【教材分析】本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法;第五节讲只要细心

7、观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。【设计理念】以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。【教学目标】1、会认读12个生词，借助拼音读准音。2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。【教学重点】识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。【教学准备】图片，多媒体课件等。【教学过程】一、情景导入，诱发兴趣

8、1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。2、谈话：你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?二、初读课文，整体感知1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。3、小组合作学习，交流识字的方法。4、检查认读字词： 个别读，师问：你认识了哪些字?怎样记住? 请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字? 师随意点击学生个别读词语。 开火车读词语。 去掉拼音读

9、。5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。6、分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节每人读一节。(评读)7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子? 师范读(配音乐)，学生边听边画出末。 汇报学习情况。三、赏读课文，入情悟趣1、自荐读第一节(评读)： 谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字? 指导朗读第一小节。2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。 过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问： “降落伞”是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)

10、只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。)过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信心? 自由练读。(入情入景，读中感悟。) 指导朗读。 蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。 合作学习其余两节： 分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)方法：A、读一读课文;B、说一说办法;C、演一演情景;D、夸一夸妈妈。在四种方法中选择最适合自己的方法学习。 全班交流，师生共同质疑：“铠甲”是什么?(课

11、件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带 。)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读：A、自由练读;B、抽读、择读;C、分小组比赛读。豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?A、抽读、评读;B、即兴创作动作自由读;C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。 小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈

12、妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。四、深化内容，拓展延伸1、植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道? 全班齐读第五小节; 画出你认为最重要的词语，应该怎样读好; 诚读; 抽读，评读。2、植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。) 你发现了什么? 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。 为自己最喜欢的植物编儿歌。五、背诵课文，积累语言过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!1、学生反复朗读。2、比赛背诵。六、布置作业，积累知识查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本

13、上。【板书】蒲公英(图) 风吹苍耳(图)靠 动物的皮毛带豌豆(图) 太阳晒【点评】1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。3、注意语文课掌的拓

14、展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。教学设计方案 篇4一、 三维目标：1、 知识与能力：体会作者综合运用多种说明方法，准确生动地由远及近，由已知到未知介绍知识的说明方法。2、 过程与方法：从说明对象特征、说明顺序、说明方法及说明语言特色这四个角度来解读课文。3、 情感态度与价值观：认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，初步树立科学的宇宙观，感受人类是征服宇宙的热情、激发探索宇宙奥秘的兴趣。二、 教学重点、难点：重点：1、多种说明方法的综合运用。2、由远及近、由已知到未知的说明顺序。难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。三、 课时安排：一课时。四、 教学过程：1、 情景

15、导入：夏夜在外乘凉，仰望天空，我们总会对神秘的宇宙 产生无限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和认识 。2、 整体感知：（1） 这是一篇说明文，它不同于记叙文的“以情感人”，也不同于议论文的“以理服人”，说明文是“以知授人”的。速读全文，想一想：作者向我们介绍了有关宇宙的哪些知识?你了解的宇宙的哪些特征？（2） 学生举手发言，师生共同归纳。3、 理出说明顺序：（1）、设疑：这篇文章的内容是新奇而丰富的，作者说明了宇宙是“物质的”“运动的”“无穷无尽的”三个基本特征。但老师有一个疑问，宇宙对于我们来说是陌生的，但作者对它的介绍内容也是头绪繁多的，但作者是

16、依据什么样的说明顺序来介绍宇宙的，从而让我们觉得宇宙不再是遥不可及的、绝不可知的呢？合作小组讨论来回答。（2）代表发言，教师点拨。空间顺序：由远及近。（星星、星云银河系仙女座里的一个恒星系等等。）逻辑顺序：由已知到未知。（如由人们肉眼能看到的恒星，说到行星和星云；由大家熟悉的银河系说到河外星系；由已经发现的数以亿计的恒星系推测到别的恒星系等等。）（3）牛刀小试：你能用由远及近、由大到小的方法来简要介绍一下本文的主要内容吗？4、认识说明方法：这篇课文在介绍宇宙的过程中，有没有哪些内容给你留下了深刻的印象。让你产生某种惊叹呢？而作者又是借助什么手段激起了你丰富的.情感体验的？要求画出相关内容，并概

17、括你的内心感受。同座互相交流。学生回答，教师随机点拨。5、品味语言在刚才的内容感悟中，我们能感受到作者热情赞叹“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是，老师有一些想法，想对这篇课文的某些内容进行修改一下，看看我是不是写的比作者还要好？清同学们来评论评论。原句：也有一些恒星非常小，有的比地球还小。改句;也有一些恒星非常小，比地球还小。学生讨论发言，教师点拨本文说明语言特色：语言准确而生动。6、课堂总结：宇宙深邃而又辽阔，充满了神奇的魅力。在闪烁的星星背后，隐藏着无穷的秘密。感谢科普作家郑文光向我们揭开了宇宙的秘密面纱一角，但人类对宇宙的认识相比于浩瀚的宇宙简直是微乎其微的，我们相信人类不会停下

18、探索的脚步，我们期待在更多天文工作者的努力下，宇宙的秘密不在神秘。7、作业：搜集中国近几年来宇宙探索的重大进展，依照一定的说明顺序，用准确的语言介绍事物或整理特征。不少于200字。教学设计方案 篇5【教材简析 学路 教路】失物招领写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教育不可多得的篇章。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？

19、通过对这些问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续【学习目标】、认识失、级等个生字，会写同、工等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。【教学重点】、认识失、级等个生字，会写同、工等个字。、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。【教学难点】培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。【教学准备】、多媒体课件、生字卡片。、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。【课时安排】课时。【教学过

20、程】第一课时一、扣题设疑，结合生活解题、出示课题：失物招领学生齐读课题。、小朋友，你丢过东西吗？学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫失物。现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的失物招领处的作用吧。、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？、简单理清学生提出的问题：是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被失主认领的呢？失主又是怎样处理它们的呢？二、初读课文、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些失物是什么？（小朋友丢的垃圾）、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。三、自读课文，自学生字、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：读准字音，认记字型，读好

21、轻声音节。、检查自学情况： 多媒体出示生字及生字组成的词语：学生自由读抽个别读同桌互读开火车读。 正音，注意读准：翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你还会读吗？（指名读，开火车读） 课文共有几小节？比比谁读得正确。（边读边想）、标好小节：开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、学习课文自然段、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？（学生读后交流）、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。（听工人爷爷介绍每一种花草树木） 去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？（学生边说边出示仙湖的录像） 觉得仙湖植物

22、园美吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳）六、作业、自由读课文。、与家长一起收集一些植物的图片和资料。第二课时一、复习导入、开火车读生字及其组成的词语。、学生之间交流所收集的有关植物的图片及资料。、读自然段。二、学习自然段、学生自由读自然段。、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用 划下来。出示唐老师的话：指导朗读。唐老师说话时的语气怎样？平时，老师在什么情况下会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话：老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。、小组合作学习： 再读自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾） 失物招领中的失物本来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为失物，让同学们去认领？唐老师的用意何在？、启发情感，指导有感情地朗读： 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。 如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。、那几位丢东西的同学领到自己的失物了吗？你从哪儿看出来的？ 指名读第段，随时纠正朗读中的问题。 别的同学一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？小组自由朗读，读后讨论：他们领回自己的东西了吗？后来他们是怎么