《求两数之间数字个数的问题》说课稿1

1、求两数之间数字个数的问题说课稿安昌 林东梅尊敬的各位领导，各位老师，上午好：今天我说课的题目是： 求两数之间数字个数的问题我将从教材，教学目标及重难点，教法学法，教学过程，板书设计进行我的说课。一、说教材教材分析：求两数之间数字个数的问题 是人教版一年级数学上册第六单元 11-20 各数的认识中的例 6 解决问题。本课教学内容是让学生体会解决问题的一般过程， 积累解决问题的经验。鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题。学情分析：学生已经能数出数量是11-20 间物体的个数。 能运用数数、 画图、列式来解决生活中的一些实际问题。二、说教学目标及重难点教学目标：1、通过对生活情境的分析和思考，了

2、解和体会“之间的含义2、通过小组合作探究，运用数数、画示意图、列式等方法体验解决问题方法的多样性和优化策略。3、让学生通过分析比较，感受数学活动中的成功，培养孩子善于思考，语言表达的能力，掌握求两数之间数字个数的方法。4、运用所学知识解决生活中的实际问题，培养孩子的分析思维能力，感受数学与生活的联系。教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学难点：解决问题方法的多样性和优化策略。三、说教法学法一说教法：根据对教材和学情分析，我在本次教学中主要采用以下四种教法：1、情景导入法：通过创设情境，激起学生探索欲2、问题探究法：通过提问，启发学生思考3、任务教学法：布置任务，让学生自主探究新

3、知4、游戏法：激起学生参与热情，并进一步稳固新知二说学法：1、观察法：通过观察情境图，明确“条件和“问题。2、交流讨论法：以小组为单位，通过交流讨论，动手操作，探 索新知。3、成果展示法：让学生充当小老师，汇报展示，体会解决问题 方法的多样性。4、练习法：通过让学生自主练习，掌握解题方法 四、说教学过程一创设情境，引出课题我会请1-10号的同学上台再现排队放学的情景，让学生报数1,2,310,老师提问：谁排第1?谁排第2?以及谁排第10? 1号和10号之间有几人？学生通过观察可能会说出有10人或者8人，老师不公布答案, 激发学生的探索欲，指出日常生活中的排队也蕴含了许多数学知识， 引出课题解决

4、问题并板书。通过创设情景，加深对基数、序数的理解，并唤起学生的探索 欲，表达了数学来源于生活的特点。二合作学习，探究新知1、体会”之间的含义课件出示小朋友排队参观熊猫的主题图。 老师提问：从图中你能获取哪些数学信息？学生观察情境图，找到“条件和“问题老师再次提问：小丽和小宇之间是什么意思？学生答复后，教师强调“之间就是“中间的意思，不包含小 丽和小宇。这局部设计到达目标1，通过对生活情境的分析和思考，了解和体会”之间的含义2、小组合作老师布置任务：小丽和小宇之间有几人？你是怎么知道的？把你 的想法在纸上记录下来。学生通过小组交流讨论，利用数数、画图、 列式等方法，主动去探索新知，教师巡视捕捉学

5、生想法。这局部设计到达目标2通过小组合作探究，运用数数、画 示意图、列式等方法体验解决问题方法的多样性和优化策略，培养学生的动手操作能力。三汇报展示 分享成果1、汇报总结让学生来当小老师，抽取局部孩子的解题方法，汇报展示学生可能汇报如下几种方法：1数数法：数出第10和第15之间有11,12,13,14共4个数, 就有4个人。老师追问：为什么不数第10和第15?学生说明“之间 不包含第10和第15。板书数数法：11 12 13 142画图法：画图的时候可能存在图案不一，方法不同的情况,老师引导学生说明理由并比较选择最优方案板书画图法：3列式法：学生可能会说出以下几种算式，教师引导学生总结正确算式

6、。/ 3 二 5这局部设计到达目标3让学生通过分析比较，感受数学活动中的成功，培养孩子善于思考，语言表达的能力，掌握求两数之间数字个数的方法。2、运用新知1回忆之前的问题，学生运用所学方法解答出是 8人。2课件出示排队放学的情景，并提问：8号和50号之间有几人？学生独立答复说明理由。教师引导学生体会数数和画图比较麻烦，理解用列式法解决问题的一般方法。四学以致用，内化提高出示教材79页做一做的情境图，让学生运用所学知识解决滑滑梯中玲玲滑了还有几人轮到东东的问题， 让学生理解其实就是求东东 和玲玲之间有几人？充分让孩子说出自己的想法，优化解题策略。这局部设计到达目标4运用所学知识解决生活中的实际问题，提升学生的分析思维能力，感受数学与生活的联系，并加深求两数之间数字个数问题的理解五回忆知识全课小结让学生谈谈这节课学到了什么知识？并进一步稳固知识五、说板书设计根据本堂