《乌鸦喝水》教学设计之四

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!乌鸦喝水教学设计之四导读：【教学要求】1 .使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困 难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。2 .学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、 瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看 见”练习说话。3 .有感情地朗读并背诵课文。【教法特点】1 .从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体 感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课 文第二、四小节。2 .把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过 理解，指导朗读，读出语气。做

2、到在理解的基础上训练读，在读中加 深理解。3 .有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训 练。4 .背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵 到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到 全体。这样训练扎实到位。本课建议安排三教时。【教学主要步骤】一、看图谈话，揭示课题。1 .出示投影片，问：图上画了什么鸟？2 .教学生字“乌鸦”。3 .乌鸦要干什么？教学生字“喝”。(l) “喝”为什么是口字旁？(2)右下部分看笔顺指导书空。3.齐读课题。问：读了课题，你想知道什么 ？二、初读课文，整体感知。1 .带着学生提出的问题听课文录音。2 .读课文：(1)自

3、由轻声读；(2)给每小节编号；(3)指名读，每人读一节，正音。3 .乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节。1 .指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？2 .教学生字“渴”。(1)读准字音；为什么是”旁？读卡片，分清“渴”和“喝”。3 .轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样 ？从哪个词看乌鸦口非 常渴？4 .教学生字“找”。(1)读准翘舌音；(2)谁找什么？5 .指导读第一节。小结。四、教学第二至四节。1 .出示投影片。(书上图1和图3)(1)问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？(2)师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么 办法才喝到水的呢？(不要回答。)2 .课文哪一节写乌鸦找到了水却没

4、喝着 ？学第二节。(1)听录音， 看第二节，有几句话？(2)指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水 ？(3)出示第 一句。教学生字“瓶”，读准后鼻音；乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？朗读第一句，读出高兴的语气。(4)指名读第二句。问：乌鸦喝到水了吗？边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？(板书)乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、 也” ？出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？乞 练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了 ？指导读第二句，读好“很、又、也”。这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出 语气来。(5)乌

5、鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出 示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。(6)有感情地读第三节。(7)背诵第二节。看投影背；看板书背；独立背。3 .学习第三节。(l)乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办 ？(2)听录音，问： 乌鸦想出办法了吗？(3)齐读第三节，读出高兴的语气。4 .学习第四节。(1)轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。(2)再看录像， 看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。(3)三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。(4)指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出 非常高兴的语气。(5)指导背诵。五、总结全文。1 .听录音读课文。2 .说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到 了水？3 .你认