32整数除以分数2_20121017071122243

1、灌云第二实验小学数学学科六年级上册教案整数除以分数2第2课时 上课时间：2012年11月6日总课时数：第32课时教学内容：教材P56-57例2、例3、练一练和练习十一的第5-8题教学目标：1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。3. 发展分析、比较、抽象、概括的能力。教学重难点：  1.掌握整数除以分数的计算方法。进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。2.发展分析、比较、抽象、概括的能力。教

2、学准备：课件教学过程：一、复习1.口算： ÷3  ÷4 ÷6  ÷2指名口答，说说分数除法的意义，以及分数除以整数是怎样计算的。2.揭题：整数除以分数。二、教学例21.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？追问：为什么用4÷2？继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？让学生自己说一说，结合学生的回答，师课件出示分的情况出示挂图，请，根据图的意思想一想：可以怎样计算4 ÷

3、？先让学生分组讨论，再组织全班交流：把4个橙子每个分成一份，可分成几份？板书：4÷=4×2看到这个等式，你能想到什么？3.出示第（3）题。（1）学生读题，列式。（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确：4 ÷=12  4 ÷=16（3）出示：4÷ =4×（ ）  4÷ =4×（ ）提问：从这两个式子中，你又想到了什么？引导学生结合几个算式猜测整数除以分数可能就等于整数乘这个分数的倒数。三、教学例31.出示题目，让学生读题列式。2.请根据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。

4、3.想一想验证：4 ÷可以怎么算，为什么是不是也等于4×？板书：4 ÷=4× =64.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？先在小组中说一说，再在全班交流。形成共识后让每个学生和同桌说一说，熟记计算的法则。四、精讲点拨1.师：观察、比较例2和例3，它们有什么共同点？在小组里讨论。2.汇报，总结：整数除以分数，可以转化为整数乘这个分数的倒数。四、矫正反馈1.做“练一练”第1题。先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。课件呈现过程，注意计算的步骤，特别是转化的部分，要同时变化。2. 做“练一练”第2题。各自练习，并指名板演，练习后评议交流。提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。3.做练习十一第5题。先让学生看图想商是几，再计算。比较两种方法得到的结果是否一致。4.做练习十一第6题指名板演，注意过程和方法。5.做练习十一第7题。先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？四、课堂小结这节课学习了哪些内容?你有哪些收获?还有什么疑问？五、布置作业：补充习题板书设计 整数除以分数 可以转化为整数乘这个分数的倒数。（能约分的先约分）例2. （1）4÷2=2（人） 4÷1=4（人） 例3. （2）4÷=8（人） 4×