3下第八单元复习课案

1、第八单元复习课案 课型复习 课时一课时执教： 理论支持美国著名创新思维学者迪伯诺指出：思维的目的不在于正确，而在于求有效。“我们的课堂要着意培养的正是学生的这种“有效”思维。教师在引领学生复习单元知识时，不能拘泥于单元知识，而应通过教材的内容，拓展更多的知识，使学生从不同角度展开思维，展开表达训练。复习课的主动权应由学生掌握，因为语文教学中要树立学生的主体地位，让学生成为学习的主人。作为教师，要注重培养学生自主学习的能力，由原来的“要我学”转为“我要学”。因此，这节复习课注重激发学生学习的主动性，创设轻松和谐的氛围，唤醒学生的求知欲望，激发学生的主体意识。这样，不仅让学生学得主动，学得积极，掌

2、握了知识，而且培养了能力，收到事半功倍的效果。整节复习课从“词语大练兵”、“课文主阵地”到“练习的大本营”始终遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，努力做到遵循民主、平等和鼓励为主的教学原则，调动学生积极性,激发学生的求知欲，让学生运用多种感官，加强了巩固知识的效果。教学目标知识目标：1.会默写本单元生词。2.掌握本单元课文中的重要句子。能力目标：1.理解两则寓言的含义，掌握争论的故事、剪枝的学问两个故事告诉我们的道理。2.掌握本单元中重要用成语的意思并能用上它们分别造通顺的句子。情感目标：培养学生正确的生活观和团结互助的精神。教学重点教学难点掌握本单元的重要生词，把准每篇课文中蕴含的深

3、刻道理。理解练习中成语的意思，并能用它们写话。本单元重要成语的运用和课文中重点、难点内容的理解。课前准备多媒体课件课时安排1课时设计内容一、课前自主预习： 认真复习第八单元的所有课文和生词，重点课文及重点段落要多读多思。二、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动设计意图一、词语大拼盘二、坚守课文阵地（一）课文内容填空（二）课文重点句子的理解和运用三、走进练习大本营 四、课后拓展延伸 1同学们，今天这节课我们一起复习第八单元。我们先来复习下列词语。筋疲力尽兴致勃勃毫不示弱喜笑颜开不以为然两全其美争论不休欢天喜地将信将疑两败俱伤揠苗助长鹬蚌相争纳闷 焦急 充饥 关键 评理 浪费 剖开挥舞 疯长 疑

4、惑 嬉戏 争辩 娇嫩 烧烤 2多媒体出示词语。请自由读这些词语，你觉得哪些词的音容易读错？哪个词最易写错？你是怎样记住这些词语的？3让我们把这些词语读两遍。4仔细看这些词语，你发现了几种特殊形式的词语？你还能说出几个吗？兴致勃勃（ABCC）将信将疑（ABAC）欢天喜地（X天X地）喜笑颜开（表示高兴的） 再读这些词语，看看这些词语中，带点字的意思你知道吗？5多媒体出示：“争论不休”“不以为然”“揠苗助长”“两全其美”。带点字“休”“然”“揠”“全”分别是什么意思？同桌相互说说。（指名回答）6请大家再读这些词语，然后从这几个词中选出你最喜欢的一、两个词语写一句通顺的话。下面请几个同学把自己写的句子

5、送到前面来展示给大家看一看，并读一读（教师把学生的句子用幻灯出示），教师相机评价。7还请同学们读这些词语，并从出示的这些词语中选出你认为最难的五个词语同桌相互报默，然后对照着屏幕上的词语相互批改订正（撤去多媒体出示的词语，等默好后再现）。1学习了本单元的课文，你认为在内容方面我们应该明确掌握哪些知识？（学生出题）2根据学生的回答，教师引导并分别用多媒体相机出示课文内容填空题。（1）农夫 ，所以 ，结果 ，我想对他说， 。（2）鹬蚌相争中的鹬和蚌因为 ，最后让渔翁一起捉住了，这叫 ，。这则寓言告诉我们 ，。同桌相互说说这两题该怎样填。请谁说说（学生一边说，教师一边填）我们把这两道题连起来读一读，

6、女生读第一题，男生读第二题。教师总结：寓言故事的特点就是通过这一个故事向我们说明一个道理，所以读了寓言故事以后，我们要能读懂作者通过这样的故事告诉了我们什么道理。现在请大家读读这个寓言故事，然后思考它告诉了我们什么道理（多媒体出示）： 掩耳盗铃从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，金黄金黄的颜色，小巧玲珑的样子，多惹人喜爱呀！就想把它偷走。他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会铛铛地响起来，就会被人发觉，可是他想：“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛，他就被人发现了。 （学生两遍读好后多媒体出示）请选择正确答案：掩耳盗铃这则寓言告诉我们：（1） 偷别人的

7、东西时，光把耳朵掩起来是不够的。（2） 自己欺骗自己的想法和做法是愚蠢的。（3） 放在外面的东西一定要防止别人偷窃。师：（多个学生回答后）你们真聪明，我们一起把正确答案读一下。教师过渡：本单元课文中，我们还应该掌握哪些知识？老师根据大家的回答，整理出了这样的练习：（3）争论的故事中兄弟俩 ，大雁早已 ，他们没有 ，了时间。由此可见，我们做事要 ，不能 。俗话说： 。（4）剪枝学问中，王大伯剪掉的是那些 ，的枝条，这让我们懂得了 的道理。请大家把题目自由读一遍解第三题：指名填前一句话；学生齐答后一句话；指名回答俗话说后面的内容。（学生答时，教师填正确答案。）让我们齐读一遍解第四题：请第一二大组读

8、题。请第三四大组答题。本单元的这几篇课文中，有哪些句子给你留下的印象较深？为什么？ 教师引导并相机出示以下几个句子和练习。（1）“桃子成熟了，一个个光泽红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。”这句话运用了 的方法，用 来比喻，形象生动，写出了桃子的 。（2）烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？（3）你们把大雁剖开，煮一半、烤一半，不就两全其美了吗？谁能把这个句子的感觉读出来？我们应该用什么语气读？请一位同学按要求填填看。让我们一齐把这道题读一遍。教师归纳在写文章时运用比喻句的作用。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？你们把大雁剖开，煮一半、烤一半，不就两全其美了吗？这两个句子为什么能给你们留下较深的印象呢？

9、你能把它们改成不带问号的句子吗？（教师同时出示带句号的句子）读读看，带句号的句子与不带问号的句子有什么不同呢？（相机告诉学生只问不需答的句子叫反问句，它的答案包含在反问句中）教师总结：反问句语气更强烈，表达效果更好。你能依照带问号的句子的样子也写一句吗？同桌相互展示。1练习八中我们学习了8个寓言故事的成语，你们喜欢吗？（多媒体出示）先把它填完整。（1）（）苗（）长杯弓（）影螳螂（）（）鹬蚌（）（）（）（）买履叶公（）（）狐（）虎（）黔驴（）（）（2）你喜欢哪个寓言故事？能用简洁的语言向大家介绍这些故事吗？（3）这些寓言故事都蕴含着深刻的道理，请发挥你的才智连一连。多媒体出示：揠苗助长因疑惑不解

10、而自相惊扰郑人买履做事要从实际出发，不能生搬硬套叶公好龙有限的一点本领已用完杯弓蛇影双方僵持不下，让第三者得利黔驴技穷不顾事物的发展规律，急于求成鹬蚌相争表面上喜爱某种事物，实际上并不真正爱好它（4）课后你还读过哪些有关寓言故事的成语呢？（教师相机出示 坐井观天、亡羊补牢守株待兔、南辕北辙 2本单元中，我们学习了一首珍惜时间的诗歌。（1）指名背（2）集体背（3）多媒体出示明日歌（4）联系诗歌的前后内容，理解这几个带点词的意思。多媒体出示：“明日何其多”。“百年明日能几何”。“万事成蹉跎”（4）谁说说这首儿歌告诉我们什么道理？（5）教师也收集了几句珍惜时间的名句，同学们齐读，最好能把它们记在脑海

11、里。少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。1阅读有关寓言故事，理解寓意，参加讲故事比赛。2读中外历史上的名人珍惜时间的故事。学生自由读词语。学生举手回答。学生齐读两遍。学生观察总结，然后回答。同桌先相互说说几个词语的意思，然后举手回答。学生动笔写一句话。几个学生把刚写的句子送给老师，然后站到座位上读出自己的句子。学生再读词语，同桌的两位同学相互报默；默好后对照屏幕批改订正。学生举手回答。同桌互说学生举手回答。男、女生分别齐读第一题和第二题。学生自由朗读两遍。学生举手回答。学生齐读。学生自由读题。学生举手答题。学生齐读。第一二

12、大组读题。第三四大组答题。学生自由读。指名读。指名答题。学生齐读。学生回答。学生自由读悟，并举手回答。学生动笔写句子，同桌相互展示。学生开火车填成语。学生举手回答。一个学生到前面连，其它学生看，连好后男女合作读一遍。学生按要求背诵。学生举手回答。学生齐读。学生聆听要求。充分发挥学生在课堂中的主体作用，调动学生的主观能动性。培养学生爱动脑和严谨的学习习惯。让学生多观察，培养学生求同思维和求异思维的能力。抓住重点词语，帮助学生巩固基础知识。并培养学生的语言表达能力和词语的运用能力。让学生抓住学习的主动权，让学生学得主动、学得积极。让学生把零碎的知识系统化，培养学生的思辩能力。多形式的读也培养了学生的学习兴趣和语感。这个练习环节的设计重在继续挖掘学生的潜在能力，培养学生耐心、严谨的思维习惯。此环节教师趁热打铁，根据学生的回答整理出相关练习，既注重了学生主体性的发挥，又锻炼了学生学以致用的能力。调动学生多种感观，充分激发学生学习的主观