部编版人教版一年级语文下册《15文具的家》精品教案教学设计小学优秀公开课8

1、15. 文具的家课题文具的家课型新授课设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！学前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1. 会认 13 个生字，会写“文、次、找、平”4 个生字，能自主积累词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。认识 13 个生字学前准备1. 制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）2. 制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）教学环节一、谈话导入。（用时：

2、5 分钟）（一）联系学生生活， 激发阅读兴趣。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉1. 认真倾听，快速回答问题。2. 认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音， 并组词。1. 我会组词。2. 我会选。了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。1. 认读生字“文” “具”。2. 再齐读课题。3. 齐读课题。4. 用“文具”说句子，全班交流。文闻（）具新（）二、初读课文， 认读生字。（用时： 10 分钟）1. 借助拼音读课文，

3、 画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2. 同桌互读，互相帮助对方读准字音。3. 检查生字认读情况。1. 借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2. 同桌互读，互相帮助对方读准字音。3. 认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生3.认读生字。jù di n píng xi z cì丢具些仔平次哪ràng xn jin su chá t新每所检她查 4.连线组词。4. 同法认读生词。5. 反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。字，看谁认得快。4. 同法认读生词。5. 比赛认读生

4、词，评出认读冠军。文天每具平细仔时所包书以三、再读课文， 理清脉络。（用时： 10 分钟）让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)（1）借助拼音读课 文,注意不要丢字、添字， 把字音读正确。(2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。1.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）好，老师就请 6 名同学来读一读，展示一下。谁试一试？其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。1. 借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。2. 六个同学分段读课文， 其他同学认真听。3. 评价六个同学的朗读。4. 回答老师的问题，并完成课件出示的课文主要内容的空。5. 交流自己想和大

5、家谈的问题，师边听边指导。5. 我会说。本文写的是一个名叫（ ）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（ ），在（ ）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包， 变成了一个爱惜（ ）的好孩子的故事。6. 我会读下面的长句子。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。 3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？四、再读课文，指导生字书写。（用时： 10 分钟）1. 全班齐读课文，师做相应的指导。2. 认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3. 老师范写生字，重点指导“找”的书写，把

6、这个字和生字“我”作比较。4. 指导学生书写生 字，老师边巡视边提醒。5. 作品展示，全班交流。1. 全班齐读课文。2. 认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3. 生观察生字在田字格中的位置，并描红。4. 作品展示，全班交流。7. 给下列字注音。具 新 平 仔 检 查 次 找 8. 我会写。五、全课小结 , 布 置 作业。（用时：5分钟）1. 把四个生字文、次、找、平各写两遍。2. 读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。教学反思这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处

7、处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。第二课时学习目标1. 复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。（用时：5 分钟）1. 出示生字卡片，引导学生读准字音。2. 组织开火车认读词语。1. 引导认读生字。2. 开火车认读词语。9.听写生词。一次太平找东西语文二、品读课文。（用时： 25 分钟）1. 过渡：上一节课， 我们已经熟读课文了，那么，我现在找

8、个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2. 指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。3. 全班评价。4. 师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5. 你从哪里看出来的？读一读课文的 1、2 自然段吧。6. 师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现1. 指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。2. 全班评价。3. 生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎4. 生自由读课文 1、2 自然段，注意读通顺，读流利。5. 指名读 1、2 自然段， 边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个

9、自然段。6. 再次指名读 1、2 自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。7. 齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？8. 观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从此该怎样做。10.口头组词。具 （ ） 丢 （ ） 哪 （ ） 每 （ ） 文 （ ） 仔 （ ） 找 （ ） 次 （ ） 11.我会一字组四词。12. 我会读下面的长句子。你怎么天天丢东西呀？你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。13. 我会用“仔细”说一句话。仔细 在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢， 真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们

10、着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？7. 出示课件，师：哎， “贝贝一回到家，” 她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？8. 指名读第五自然 段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9. 全班交流理解：（1） 妈妈的话要怎样读？（2） “平平安安”是什么意思？9. 指名读第五自然段，全班交流评价。10. 自由读第五自然段， 边读边思考：(1)妈妈的话要怎样读？ (2)“平平安安”是什么意思？(3)文具的“家”在哪里？ 11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话， 读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。12. 指名再次朗读第五自然段。13. 自

11、由读第 6 自然段， 看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。14. 学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“仔细” 的意思。练习用“仔细”说话。15. 齐读第六自然段。（3）文具的“家”在哪里？10. 讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读， 读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。11. 师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是， 光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12. 指名读第 6 自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。三、总结全文， 指导写字。（用时： 10 分钟）1. 齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2. 生回答问题，全班交流。师板书。3. 出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？4. 教师边范写边强调书写要点。5. 组织学生描红、临写。6. 组织全班展示。1. 生齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2. 生回答问题，全班交流。3. 认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。4. 仔细观察教师范写。5. 描红、临写。6. 全班展示。14. 我会写。办让包15. 比一比，组词。次 （ ） 吹 （ ） 办 （ ）