渡荆门送别(李白)优秀教案

1、渡荆门送别（李白）优秀教案渡荆门送别【教课目的】1 .知识目标：认识和掌握借景抒怀、情形交融的表现手法;2 .能力目标：培育鉴赏古诗境界美和语言美的能力；3 .感情目标：培育热爱自然山川、热爱家乡的感情。【教课重难点】1 .认识写作背景及作者的有关知识，能够正确、流畅、有感情地朗诵并背诵全诗;2 .在频频朗读、理解诗意的基础上领悟本诗的境界美和语言美；3 .感悟作者的家国之思，激发热爱家乡的思想感情。【教课过程】导入上课以前，我们先往返首一下几首诗词，一同来背诵。静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。小孩相见不认识，笑问客从哪处

2、来。天净沙。秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。斜阳西下，断肠人在天涯 教师语：这些诗词都透着浓浓的乡情，表现了想念家乡、热爱家乡的感情。今日，我们同来学习另一首透着乡情的诗歌。打开课本，渡荆门送别。二、解题教师问：“渡”什么意思？坐船。“荆门”是哪里？ “荆门”就是荆门山，在湖北。“送别"，谁送别谁？诗人李白25岁时出蜀远游，家乡的山川送别诗人。三、作者介绍1 .人物平生李白（701 762）,字太白，号青萍居十。出生于碎叶（当时属唐代国土，今属吉尔吉斯斯坦）。5岁25岁在四川生活，对四川的山山川水有着深沉的感情。25岁第一次出蜀远游42岁在他人的介绍下，到达了长安

3、，才干受唐玄宗欣赏，供奉翰林，职务是给里上写诗娱乐乐。后遭人妒忌，获罪，遭贬谪，途中遇赦。762年，李白病重，濡然长逝，终年 61岁。2 .人物评论李白性格傲慢，渺视显贵，曾流传着 “力士脱靴” “贵妃捧砚” “御手调羹”的故事。“安能摧眉折腰事显贵，使我不得高兴颜！”这都表现了他反显贵的思想。李白是唐代浪漫丰义诗人,被后代誉为“诗仙”。（杜甫被称为一2诗圣”一里现实主义诗 人。）他与杜甫并称为 “大李杜”，（李商隐与杜牧并称为 “小李杜”）。3 .诗词评论杜甫：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”韩愈：“李杜文章在，光焰万丈长。 ”作品介绍有李太白全集传世，诗歌上千首，有名的有好多，如：静夜思、赠汪

4、伦、送友人、送孟浩然之广陵、秋浦歌、望庐山瀑布、早发白帝城、峨眉山月歌、夜宿山寺、行路难、蜀道难、梦游天姥吟留别、将进酒、月下独酌、关山月、子夜吴歌等等。四、朗诵全诗五、研习诗歌（一）整体掌握教师问：这是一首五言律诗，能够分为几联：明确：四联：首联、颔联、颈联、尾联（二）研习首联1 .问：首联交代了什么？明确：出蜀的目的：到楚地远游，楚地在湖北、湖南一带。2 .手法是什么？明确：叙事（三）研习颔联和颈联1 .全班齐背诵2 .颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是什么？明确：高峰、平野、江流；白日；远景，俯视，动感。3 .请用一两个词语或短语来归纳颔联光景的特色。明确：雄浑壮阔 境界高远1 .

5、颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的景？写作角度是什么？明确：江月、云霞；比喻；夜晚；近景，仰望。2 .哪两个字写得好？明确：飞（动感）和结（动感、联想：彩云如心灵手巧的漂亮织女）（四）研习尾联1 .问：此段抒怀，抒发的是什么情？明确：对故土的热爱和恋恋不舍之情。李白从 5岁一25岁向来生活在蜀地，对蜀中的山 水怀有深沉的感情，首次分别，难舍难离。诗人不说自己想念家乡，而说家乡的山川恋恋不舍 地一路送我远行，万里送别舟，和常人抒发感情的角度不同样。2 .运用了什么修辞手法？明确：拟人；“水送人，人思乡”。（五）小结：王国维说：全部景语皆情语。本诗经过对出蜀途中所见光景的描绘，显现了 一幅雄浑壮阔、雄奇壮丽的画卷,杼妗了诗人对故+的无穷血恋而情和对祖国大好河山的赞 叹之情。【板书设计】渡荆门送别李白