如何提高民工子女学生的英语学习成绩

1、如何提高民工子女学生的英语学习成绩 东沟中学 陈 霞 摘要 针对外来民工子女英语基础普遍比较薄弱，英语学习存在的困难的现状。本文通过利用英语兴趣的培养，英语教学化难为易，利用积极的反馈促进教学，论述如何提高民工子女英语学习。 关键词 兴趣培养 化难为易 勤反馈 近年来，随着越来越多得外来务工人员来沪就业，越来越多的民工子女进入上海的一些学校就读，这种现实也在悄悄地改变着我们中学学校结构。就我们学校而言，外来学生已经占到了50%左右。这对我们的教学特别是英语教学提出了挑战，这些学生英语基础相对薄弱，有部分学生小学根本就没有学过英语，学习习惯也相对较差。面对这样一群学生，作为教育者的我们，不得不深

2、思，如何提高这些孩子们的英语学习？而成功教育的重要理念就是帮助学生成功，让学生尝试到成功的喜悦并最终达到自主成功。本文将谈谈我在英语教学帮助学生成功提高学习的一些探索和尝试。 一· 兴趣是学习英语最好的老师。论文百事通学生的学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果就越好，提高英语教学必须着力于学生对英语兴趣的培养。 由于民工子女学生英语水平参差不齐，基础薄弱，在英语的听说读写方面都存在很大困难，而上海的英语教学又可以说是走在最前面，所以这些学生和相应课本知识有很大的差距。面对一群这样的学生，教师常常感觉不到上课时那种师生配合的默契，因而，往往只追求知识的传授，而轻视兴趣的培养我认为

3、这种做法过于急功近利，不利于学生长期得发展。这些学生本身英语相对落后，学习起来感觉十分吃力，在枯燥的课堂教学中会越来越失去兴趣，有的学生甚至一上英语课就睡大觉，那么他们就会离我们的课堂越来越远。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 而兴趣不是与生俱来的，需要培养。所以我在教学中坚持培养学生学习兴趣，调动其学习兴趣。1. 充分利用课前两分钟热身，从一开始就紧紧抓住学生的心，把他们吸引到英语课堂上。我经常跟他们玩一种竞猜的游戏。我会告诉他们我想让他们猜一个人，但我不会直接告诉他们这个人的情况，不过他们可以通过向我提问，获得他的信息，看谁最快猜出他是谁。这样

4、他们立刻好奇心被调动起来，向我提出各种问题，如：A man or a girl ? Is he tall ? what's his name? where is he from ? What's his job? . He is Yao Ming. 教师可以巧妙的利用这个过程，对学生进行反复训练特殊疑问句及其应答，并且训练了听力。而学生也在这个过程尝到了学习英语的乐趣。还可以进行一些其他英语活动，比如 ，英文儿歌，课前一分钟演讲，读英语幽默短文、练习口头对话等。2. 在教授新课过程教师要精心备课，要适当设计一些提高学生学习兴趣的活动。例如学习新单词时，我们可以运用接龙游戏，一个

5、接一个读下去，时间短效果好；在操练句型时重要活动形式是pair work, 而我们对话的形式也是多样的，可以同桌之间做，也可以前后接龙，还可以自己即兴抽一个同学做搭档，这样就避免了形式的单调；另外一节英语课还可以采取小组竞赛的方式，将班级按座位分成四个小组，看哪个小组得分最多，这样一种激励方式能大大提高学生参与课堂的积极性。3. 利用积极的课堂评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，提高学习兴趣。避免消极的评价，要经常鼓励和表扬学生。面对学生回答的问题要作出鼓励和表扬的回应，学生答对时要说：“Very goodThank you”；当学生答错时要说：“Dont worr

6、yPlease try again”；当学生紧张时要说：“Take it easy or dont be nervous”。这些看似平常的话语却是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。 兴趣是学好英语的最好老师，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对英语产生浓厚的兴趣，是教学成败的关键教师要通过各种资源学习更多的方法，也可以发挥自己的创造力想象力，利用更多的有用的游戏，方法来不断刺激学生的兴趣。2 动足脑筋，让英语学习由难变易，是帮助民工子弟学生克服惧怕英语，树立英语学习自信，提高英语成绩的关键。成功教育研究发现，学习反复失败是差生的主要表现，也是产生厌学情绪的主要原因，那么在教学中

7、教师要思考如何让教材由难变易，帮助学生尝试学习的成功，从而树立英语学习的自信。 由于英语基础较差，不少学生学习起来感觉十分吃力，大多数民工子弟学生都存在惧怕英语的心理。“我一看到英语就头疼？”还有的同学说：“英语太难了，反正我学不好，不如不学。”这都是缺乏信心的表现，无疑，学习中的困难容易使人丧失了上进的动力。他们就会感到英语是一门枯燥无味的学科，容易产生厌学和抵触的情绪，学习就变成了一种负担。如何降低难度降低坡度，给予学生及时的帮助，让学习由难变易，是我一直思考和攻克的课题，我的做法如下： 1. 利用音标的学习，使单词的拼读和背诵变简单。英语学习强调知识的积累，必须有一定的词汇量，学习单词非

8、常重要。虽然现在初中阶段音标早已不属于考核范围，但是对我们这些学生来说，加强音标的学习却是十分必要的。我们给学生订了音标书和磁带，进行教学。利用晨读或自休时间，反复训练音标，从单个音标的发音到单词的拼读，预备班这一年，我们一直没有放弃音标学习。我把所有音标写在班级黑板最上面，有时间就带同学们读，在单词学习中，我还利用卡片教学。把单词音标写卡片上，元音则以红色书写，引导学生自己利用音标拼读单词。音标的学习不仅解决了学生读单词的困难，还能帮助学生更好地背单词。比如在学习chair时，由于学生了解了ch发t,air组合发。改变了学生按c-h-a-i-r这样字母名称先后顺序死记硬背单词的现象。 2.

9、词组学习和词性转换学习是夯实基础，突破英语的重要环节。语言学习的过程是语言能力的培养过程，而词汇和短语则是语言能力的核心部分之一。词语能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力，只有掌握了足够的词语，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能在文章中写出漂亮的句子，畅所欲言地表达自己的思想。英语学习的障碍大多是因词汇匮乏造成的，对初中生更是如此。不论是英语课堂学习，还是课后练习，还是日常使用，还是期中、期未测试，乃至中考，英语词组都是练习和检测的重点。所以我要求短语词组反复学习，人人过关。每天我都要给学生归纳20个左右的词组，即使以前学习过，我也要学生背诵默写过关。在讲解习题时，我也特别强调句子

10、里的短语，让学生讲出里面包含的词组。这样学生在做习题时就会有意识地寻找词组，帮助其答题。如2008学年度期末试卷选择题第4小题： We are all looking forward to _ a day in the countryside. A. spend B. spent C. spends D. spending 其实考了一个词组look forward to doing sth "期盼做某事"，由于平时反复地背诵默写，学生对该词组很熟悉，无论对句子的理解还是对答案的把握对很容易。同时，每个单元的词性转换我也归纳出来，如：interest n.兴趣 interes

11、ting adj. 有趣的 interested adj. 感兴趣的。对词组的默写和检测，要求人人过关，反复记忆，反复检查，力求学生能牢记这些基础知识，真的是很费时间和精力，但是对夯实基础非常有必要。 3. 背诵时态结构，强化训练。我相信大多数老师都有这样的体会，牛津教材中各种时态出现得很早，学生在时态这方面掌握不是很理想。怎样对时态进行有效地训练？我在教授be going to do sth将来时时，先对学生进行该结构的强化训练。将be going to do sth 与人称代词配对，并以动词work为例，进行朗读。I am going to work./ He is going to wo

12、rk./ She is going to work/ We are going to work./ You are going to work./ They are going to work. 在学生对该结构朗朗上口后，在用别的动词进行替换，或进行括号内动词填空等练习。在教授别的时态时也一样，先让学生对这一时态的结构朗朗上口。通过这样的训练，学生能很容易地掌握时态。 4. 利用英语口诀，落实语法知识教学。语言知识用专业语言讲授，听起来比较枯燥，死记硬背学生难以掌握。我结合初中生模仿能力强和记忆力强的特点及其在入门阶段的学习特点，利用一些英语“口诀”来辅助教学，收到了较好的效果。在学习人称代词

13、和BE动词的搭配的时候，我们就有这样一个口诀：我和am,你和are，is跟着他/她/她，单数用is,复数用are. 在学习hundred, thousand, million等前面基数词和没有基数的表达时，学生经常弄错，这时我们就可以运用这样一个口诀帮助学生辨别：前有后没有，后有前没有（前有数词后面没有复数和of，后面有复数和of, 前面没有数词）。改写句子是经常要考的，我们编这么个口诀帮助如何一步一步地做：读句子，找动词，确定疑问词和助动词。按照这么个步骤去做，学生就觉得做改写句子不是那么困难。我们可以把规律编成口诀，既简单又有趣。学习语法也不那么枯燥，更容易理解。5. 天天小练习，使做题目

14、变得更简单。词性转换和改写句子是考试必考的内容，怎样帮助学生在这道大题中获取更好的分数？可以对自己每天出几道习题训练学生。之前，对所有疑问词都进行了学习和讲解。但是，通过天天小练习，可以巩固对知识的掌握。比如，7A Module 1 结合，学习重点be going to 一般将来时和 How- questions,我每天出五六道习题：1. We are going to visit Beijing by plane.(对划线部分提问) 2. They are going to stay theri for two weeks.(对划线部分提问) 3. They are going to vis

15、it Beijing on 16 August.(对划线部分提问) 4. It takes them 15 hours to get there by train.(对划线部分提问) 5. It costs 1,500 yuan from Shanghai to Beijing by plane.(对划线部分提问) 结合课文的学习，每天几道小练习，学生既不会感觉量很大，而且在每天的做题和订正过程中牢固掌握了句子的改写。考试时，这道大题学生就能驾轻就熟，考试变容易了，分数提高了，成绩就自然上去了，学习兴趣也就提高了。6. 背诵课文和范文提高学生写作能力。一般来说，听与读的训练量必须几十倍地多于说

16、与写的量，才能较自如地在口头上 或书面上表达自己想表达的。我们学汉语讲究"熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，"学英语也应这样。我让学生背诵部份课文，每课结束，我会写出一个范文让学生背诵并默写，力求人人过关。如在学习Healthy diet 这课后，我写了一篇范文"How to stay healthy":We should go to bed and get up early. We should eat a lot of fruit and vegetables. We should do a lot of exercise. We shouldn

17、9;t watch too much television. We shouldn't .都是课文里的简单句子,背诵起来十分容易，在基本句型掌握的情况下，学生还可以自己发挥，期末考试作文是I want to be a healthy child,学生马上联想到学过的课文和范文，写起来十分容易。背诵课文和范文能够培养学生的语感，在此基础上，逐步让学生自己写作，提高其写作能力。3 勤反馈，运用反馈的积极作用帮助学习困难学生成功心理得到恢复，基础知识和能力得到增强。美国著名心理学家布卢姆承认在学习中学生成绩是参差不齐的。“只要有足够时间，可以相信所有学生都能掌握一项学习任务”。学习成绩差的学

18、生，就是师生忽视了教学反馈，未及时对学生某些学不会知识进行补救。给学生以后学习造成了困难。布卢姆把教学和评价结合起来，创立了新型教育评价学即反馈教学。反馈教学就是教师向学生传授知识，发展学生能力，通过教学评价检验其成果，教师和学生根据反馈信息，重新组织第二次学习，查漏补缺，使“大多数学生（也许90以上）能够掌握我们必须教授的事物.反馈一般有二个层次，一是新课反馈，二是单元或阶段内容反馈。从新课反馈方面说，最能反映单位时间内的教、学成效，因此教师应充分注重新课反馈结果。如果今天我教授的是单词，那么我要及时检查学生是否会读，第二天或第三天再通过默写检查他是否记住了。对于没有掌握的单词要及时订正，重

19、新默写。通过及时的反馈，教师再根据学生的情况采取补救措施，力求知识的落实，这样为下一阶段的学习打下良好的基础，因为学科内容是由浅人深、循序渐进的。教师教完一单元后通过习题对学生进行检查，看学生经过这一单元的学习，知识的掌握和能力发展的程度。师生能从中吸取经验、教训，经过查漏补缺使多数学生都能掌握这一单元。反馈要及时，反馈要科学。对学生学习情况的落实和掌握，教师要及时检查，对不足的地方要及时补救，这就要求“ 勤反馈”。单词和词组背诵后要及时默写，默写后对没有掌握的学生要及时订正重默，当天的任务必须当天完成。天天小练习要面批，这样可以让学生面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。一单元结束的及时检查及时反馈，避免学生把更多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。同时反馈要科学，考查的内容要紧扣学过的知识，习题要出得精，要适量，难度要适当，避免过