(部编)人教语文2011课标版一年级下册《一分钟》(5)

1、部编本一年下册一分钟教学设计授课时间：20172017 年 6 6 月 1313 日二、授课对象：第十小学一年级 3 3 班三、教学内容：语文学科一年级教材（下册）四、教学目标：1 1、 认识 9 9 个生字，会写七个字。2 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。五、教学重难点：有感情地朗读课文。六、教学过程实录：一、创设情境，激趣导入1 1、 同学们，昨天呀，我和你们的数学老师吵了一架。我做了一道数学题， 可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给老师评评理。（板书：1 1 =20=20 ），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢

2、？2 2、 你们也认为老师做得不对呀？那好，今天，老师将带领你们学习第七课， 去看看1 1 是不是等于 2020。3 3、 板题，读题。二、初读课文，认识生字1 1、 同学们，1 1 等不等于 2020 呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1 1 是不是等于 20202 2、 了解课文大意（1 1 ）把生字画好的请举手！读完课文后，认为 1 1 等于 2020 的同学请举手!（2 2）这里的“指”勺是什么？ “ 2 2 指的是什么？板书：1 1 分钟=20=20 分钟（3 3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了 一分

3、钟，却让自己上学迟到了（ 2020 分钟）。可见呀，一分钟，有的时候， 可重要了，可宝贵了。3 3、 认读生字同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习 钟”（1 1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）（2 2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给 钟”字组（3 3）用同样的方法学习其它生字 零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。（4 4）抽读，检查。开火车游戏三、再读课文，读准读通1 1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到 课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文， 把字音读准确，把句子读通顺。四：理解课文内容师：（

4、课件出示）元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 2020 分钟呢？谁来说? 生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。师： 你真了不起， 一下子说出了元元上学路上发生的两件事。 我们先来看 看第一件事。课件出示：第二自然段师：同学们，读读这段课文，看谁读得好。生：读师：同学们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！老师真为 你们高兴。来，咱们一起读一遍。师：谁愿意自己读给大家听？真好！请你接着读。（不但流利，还很有感 情）师：谁还想读？师：想读的同学站起来读。师：大家读书的时候，声音整齐而响亮，没有任何错误。可是请大家看这 一句：他叹了口气，说：一一一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时

5、 候说话的声音不可能十分响亮。师：谁来读这句话？师：我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。师：你来读？师：通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元？ 生：我看到了一个后悔的元元。师：他后悔什么？生：后悔不该多睡一分钟。师：你看到了一个什么样的元元？ 生：我看到了一个伤心的元元。师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，来，我们大家一起叹叹气读读。师：听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情。此时，我觉得 你们一个个都是元元。此时，你又看到了一个什么样的元元？来我们再来 读读这句话。谁先来？（都想，一起来）师：元元，请问此时的你，除了伤心难过，还一一生：十分着急！师：来，让我们带着

6、这种感受再来读读课文的第三、四自然段。（出示第 三自然段）生读完后师带头鼓掌。师：应该给自己鼓掌，因为你们读得太好了。听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元一一生（多个）：非常后悔、非常伤心、非常难过、非常辛苦、非常着急。师：后悔什么？生：闹钟响了，不该多睡一分钟。师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？课件出示第一自然段：师：谁来读？生读。师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？生：我看到了一个懒洋洋的元元。师：你体会的真好，你能把你的体会读出来吗？生读。师：谁能边做动作边读。女同学读，男同学做动作。师：元元因为多睡

7、了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦 地走到学校。到了学校，已经-生：上课了。课件出示：元元迟到插图师： 同学们看， 图中的哪个小朋友是元元？你看到了一个什么样的元元？ 生指课件说。师：看到元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？生（多个说）：后悔、伤心、难过、害羞、惭愧、内疚等。师：元元低着头，在想些什么呢？生：（多个学生谈）我要是不多睡一分钟，就好了；明天闹钟响了，我一 定不多睡一分钟；我明天一定要早点起床师：同学们看，在老师的告诫下，在同学们的注视下，元元的脸更红了， 头更低了。师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了 2020 分钟。他感到后悔、害 羞、惭愧、内疚。

8、你如果是元元的老师，你会原谅元元吗？生：会。师：如果元元说他今后一定生：相信。师：啊，好有爱心，会理解人的孩子呀。你们都是元元的好朋友。这篇课 文，很有意思，老师也非常喜欢。所以，老师把它改成了一首儿歌，我们 来拍手读一读吧！丁零零了，闹钟响了。打个哈欠，他又睡了。一分钟了，元元起了。红灯亮了，汽车开了。叹气没用，他迟到了。非常后悔，脸儿红了。师：（课件出示）第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠， 请同学们开动脑筋想想看，元元今天还会迟到吗？他会怎么做？生：（多个学生交流）昨天迟到 2020 分钟，今天早到 2020 分钟。 师：元元的变化可真大呀！师：请同学们看黑板，孩子们，多睡一

9、分钟，带来的是 2020 分钟的迟到，是 一路的焦急和不停的叹息。 是步行的辛苦和脸红的尴尬， 是深深的后悔和 宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。孩子们，我们可不要做元元那样的孩子哟！板书设计：一分钟多睡迟到一分钟2020 分钟部编本一年下册一分钟教学反思教后反思：3 3 个小时的备课，3535 分钟的上课。感觉时间是那样的紧张、匆忙，来不及 有丝毫的懈怠。课上完了，但整个课堂教学的细节却在脑中久久萦绕，挥之 不去，理之还清。首先从课的设计思路来看，自我感觉还可以，从字到词再 到句，循序渐进，感情升华。整个教学过程能够针对低年级孩子的年龄特点 和认知特点来合理安

10、排学生运用肢体语言、体态语言来理解课文内容，并引 导学生灵活运用多种方法识记生字。一年级的孩子刚刚升入二年级，识字仍 是他们学习语文的主要任务，而识字方法的灵活运用尤为重要。另外，词语 的理解对低年级的孩子来说也是一个难点，在备课时，我充分考虑到了这一 点，尽管如此，孩子们对“哈欠” 一词还是有些默生。本节课的教学重点是 引导学生体会元元因为多睡一分钟而没赶上绿灯和公共汽车最终迟到2020 分钟的心情。难点是如何引导学生体会元元因为多睡一分钟而没赶上绿灯和公 共汽车最终迟到 2020 分钟的心情。为此，我把课文的呈现做了调整，先是从 课题入手问“课题中的一分钟，在课文中指什么？ ”引导学生从整

11、体上把握 课文的主要内容。然后问“元元只多睡了一分钟，怎么会迟到2020 分钟呢？学习感悟第二、三、四自然段。重点放在第二自然段的指导朗读上，弓 I I 导学 生通过读体会元元等红灯时的心情。生活中的我们在叹气时，一般会先“唉” 一声，而课文中只写了叹气的语言，却没有语气词“唉”。为了让学生更好 地体会元元当时的心情，我引导学生加上一个“唉”字，让文本更接近生活， 这样孩子们理解起来会更轻松自如些。没想到，孩子们还真如我所想，加上 一个“唉”字，读起来绘声绘色，一个个眉头紧锁，唉声叹气的，仿佛他们 就是元元。语气上、表情上孩子们都进入了角色，对文本的理解就迎刃而解 了。在此基础上，再来感悟第三

12、、四自然段，孩子们的体会就更深了。通过 对二、三、四自然段的学习，孩子们看到了一个后悔、着急、辛苦、伤心、 难过的元元，再来学习第一自然段，孩子们一下子就把另一个元元读出来了。 此时，我再次纵览课文：“孩子们，元元只因多睡了一分钟，绿灯没赶上， 公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。到了学校，已经一一”引导孩子体会元元迟到 2020 分钟的心情。在这里，孩子们只要能体会到元元的心情 就可以了，不可以让孩子们把元元多睡一分钟当成一件错事加以批评。所以， 此时我巧妙的问孩子们：“你如果是元元的老师，你会原谅元元吗？如果元 元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？”自然而然地把可爱的孩子们 引向了善良、宽容的一面。为了更好地巩固生字、新词，增强学生的语言表达能力，我把课文浓缩为一首朗朗上口的小儿歌，让孩子们在拍手中再一次 巩固了生字、新词及课文的主要内容。当孩子们还沉浸