《走进博物馆教育》说课稿

1、 走进博物馆教育说课稿作者单位：大连西岗区新华实验学校 王小博、活动背景：博物馆在当代青少年的素质教育中应当扮演重要的角色，这早已是各界的共识，可是青少年观众却对博物馆表现出出乎寻常的“冷”，不仅学校不把参观博物馆列入学生课外学习的主要活动，一般家长也根本没有带孩子参观博物馆的习惯！为了让博物馆教育与青少年的素质教育接轨，2004年3月19日，国家文物局发出专门通知，要求有条件的博物馆、美术馆向未成年人等群体免费开放。然而，根据调查显示：有超过45的人从来没有听说过这个免费规定。试想，国家花费了数亿元建立了博物馆，而我们的青少年却不利用它，这该是多大的浪费！针对这一严

2、峻问题，我校制定了研究性学习活动的主题走进博物馆教育。今天借这个机会向在座的各位领导和老师把前一阶段的整体活动过程及研究成果作以汇报。二、活动目标：1 了解何为博物馆教育，参观博物馆对于一个中学生的成长有着何等重要的作用。了解博物馆的种类、功能。2 在活动准备阶段，使学生能够利用资料室、图书馆、博物馆、网络等资源， 收集资料或信息，并妥善处理资料，形成自主获取信息的能力；在社区实践中，使学生理解社会规范的意义，并能自觉遵守维护社会规范与公德。在资料整理阶段着重培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。使学生在研究过程中形成通过探究进行学习的习惯，不断地养成探究兴趣，具有较强的探究意识。3 通过调查

3、研究了解自己城市的博物馆发展史及博物馆的种类，对参观博物馆产生及大的兴趣，并能把参观博物馆作为拓展自己丰富知识的第二课堂。三、活动重点：利用多种途径调查博物馆的种类、功能；有针对性的参观博物馆，在参观的过程中发现有研究价值和学习意义的问题。活动难点： 如何思路清晰、条理明确的撰写参观总结报告；如何深入到小学去宣传参观博物馆的重要性。四、活动过程：本主题共设计了了解博物馆、参观博物馆、宣传博物馆三个活动专题。其中了解博物馆是让学生通过调查、探究、实践等活动，从人文知识方面走近博物馆，能够思路清晰的明确博物馆的种类及功能。参观博物馆是让学生在全方位了解博物馆的基础上，给据自己的兴趣、带着问题有针对

4、性的参观博物馆，让学生从自己的参观实践中探索、总结问题。宣传博物馆是通过在参观的过程中了解的“湿地价值”问题，深入到亲人、在校的老师和小学的同学当中去宣传如何“了解湿地”、“保护湿地”等活动，一方面是让学生体会什么叫“学以致用”，另一方面也锻炼了学生的语言表达能力和活动组织能力，丰富了学生的情感体验。（一） 确立主题（一课时）活动目标：1.培养学生运用所学的知识和能力主动从现实生活中发现问题，提出有一定研究价值和意义的问题或研究课题。2.提高学生收集、筛选材料的能力，使学生具有自主制定研究活动方案的能力，包括安排研究活动的时间、过程、基本方法、人员、条件等要素。阶段要点教师活动设计学生活动设计

5、目标体现确定主题小组划分及制定小组计划收集和处理信息问卷调查，结果统计，确定活动主题。1. 组织学生根据个人兴趣和主题范围划分小组。2. 展示已有的成熟活动计划给学生以借鉴。1. 了解各小组掌握的研究材料。2. 指正学生在探究主题中所用方式、方法的错误之处。全员参与问题的讨论之中，在讨论的过程中自由发表对问题的看法，积极思考，踊跃发言在共同讨论的基础上，达成共识。1.学生提出要研究的范围，并从兴趣出发自愿结合小组。2. 确定各小组的活动专题，分析专题的研究范围及内容。3.制定小组活动计划，并在组内进行交流，不足之处加以改正。1. 总结获取信息的各种途径及研究方法，组内互相交流借鉴。2. 整理搜

6、集到的信息材料，经过筛选交流后，学习与小组研究专题有关的技能，有必要的话，对活动计划进行调整修改，为下一步实施过程做好充足准备在讨论过程中培养学生发现问题的意识和能力，激发学生探究问题的兴趣和欲望，培养学生积极思考的能力。培养学生分析、研究问题的能力和创新精神，培养小组同伴间的合作意识和积极向上的团队精神。（二）实施阶段（4课时）活动目标：1. 在系列活动中，学生以小组为单位，初步学会撰写实践报告。如掌握绘制数据统计图的绘制方法、学会绘制宣传海报、学会布置宣传展板等。2.通过宣传“保护湿地“的实践活动，使学生进入社会情境，接触社会显示，使学生理解社会基本运作方式，积累社会生活经验。阶段要点教师

7、活动设计学生活动设计目标体现行动准备实施过程分析整理1. 督促各小组准备需要的工具，为有客观困难的小组解决后顾之忧。2. 提醒各小组在活动中注意安全问题。1. 密切关注各小组的活动进程，督促各小组记录活动过程保存活动过程资料。2. 为在活动中遇到困难的小组提供解决的方法。1. 掌握各组活动实施的进展程度。2. 引导学生对于活动中产生的新问题以开放性的角度进行思考。按照小组计划分工，准备好活动工具。1. 按小组计划，逐步开展各项活动，记录活动过程。2. 向老师提出活动中不可攻克的难点。1. 对活动实施过程中产生的问题进行归纳总结，并思考问题产生的原因及产生后的影响。2. 对活动结果进行初步的整理

8、和反思。在活动过程中，强化熟练各项参观程序等。在活动中获得亲身参与积极体验和丰富经验在活动中，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质（三）成果展示阶段：（3课时）活动目标：1.能够通过问题探究，个人或小组自主地撰写简单的观察、调查、考察等研究报告或研究小论文，能够得出结论。2.学生在活动中充分展示自己，提高自己的表达能力，体验成功的喜悦，增强自信心。 阶段要点教师活动设计学生活动设计目标体现展示设计成果展示为学生提供展示方式的建议，参与到学生展示设计的讨论中。为各组的展示方式提出建议。 教师组织学

9、生分组进行展示、汇报。小组讨论设计本组的展示方案，并按计划进行各种准备，包括调查报告、论文的撰写，音乐的录制、宣传板的布置等。学生按照自我设计的展示方案进行展示、汇报。在成果展示中学习掌握各种工具及现代化设备的使用，锻炼学生动手操作的能力以及对书本知识的综合运用能力。培养学生表达能力和展示自我、表现自我的能力，帮助学生树立自信心。四总结、反思、评价（1课时）活动目标：1.通过各小组成果的展示与交流，使学生学会与他人分享劳动成果，学会理解他人，懂得尊重人、体谅人。2.鼓励学生个性化和创造性的表现，充分张扬学生个性。3.通过多元的评价，帮助学生正确认识自我、认识他人，学会反思，总结自己的行为，养成

10、良好的合作、分享、积极进去等良好的个性品质。阶段要点教师活动设计学生活动设计目标体现总结与反思赏析评价引导学生进行总结与反思，要求学生将研究成果写成研究报告或研究小论文。教师对各组的展示、汇报以及在研究过程中的表现进行评价，主要以鼓励、表扬为主，并组织开展小组及同学间的互评。积极思考活动中的成功和失误，将活动成果整理成文字材料。各组在汇报后新进行自评，反思本组在研究过程中的收获和遗憾。然后听取其他同学对自己小组的评价。培养学生分析总结的能力。通过多元的评价，帮助学生正确认识自我、认识他人，学会反思，总结自己的行为，养成良好的合作、分享、积极进去等良好的个性品质。教师的反思：1.真正实现小组合作、发展每个学生的个性活动的开始，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组， 在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始 进行打下了坚实的基础。2. 建立新型师生关系，注重过程性指导活动中，为了让孩子们不在自己的研究中孤立无援，也避免老师过多的参与和指导 ，我只是以一个协助者，一个顾问的身