《普通逻辑》课程教学大纲

1、普通逻辑课程教学大纲一、课程的性质和任务课程性质：普通逻辑是信息与网络技术/现代文秘专业的公共必修基础课。主要任务：通过学习,使学生比较系统地掌握普通逻辑的基本知识。基础理论和基本方法：通过自觉地进行逻辑思维的训练,提高思维的准确性和敏捷性，增强论证的逻辑力量，同时，为更好地学习和理解其它各门具体科学知识掌握必要的逻辑分析工具。二、课时分配(共42学时)序号课题教学时数一引论2二概念6三判断(一)4四判断(二)4五普通逻辑的基本规律6六演绎推理一4七演绎推理二4八归纳推理2九类比推理和假说2十论证4十一复习测验4三、课程教学内容第一章 引论了解普通逻辑的研究对象和学习普通逻辑的意义。难点是如何

2、理解思维的逻辑形式,如何识别各种不同的思维逻辑形式。第二章 概念本章的主要内容是应用多种简单的逻辑方法去明确概念的内涵与外延。重点：概念的内涵与外延的概念；概念间的关系；定义的概念与规则、划分的规则。难点：如何确定概念的种类与概念的关系；定义的规则与划分的规则。 第三章 判断（一） 本章的核心内容是性质判断、关系判断。 重点：判断的定义及其两个基本特征；判断的种类；性质判断的定义、构成和种类； 同一素材的四种基本性质判断之间的真假关系；性质判断的主谓项的周延性。 第四章 判断(二) 本章主要介绍复合判断的逻辑形式,真值情况以及各种复合判断之间的相互转化 难点：如何理解复合判断的联结词；如何正确

3、理解充分条件假定判断和必要条件假定判断的真值情况；区分性质判断的实判断和性质判断中的否定判断。 第五章 普通逻辑的基本规律主要介绍关于思维的逻辑形式的规律。重点：掌握三条基本规律的内容、公式及要求。 难点：如何判定是否违反矛盾律，排中律。 第六章 演绎推理(一) 本章首先要了解什么是推理、推理的种类和推理形式的有效性,然掌握演绎推理的直接推理、三段论和关系推理。重点：理解推理形式的有效性与推理结论真实性之间的关系，演绎推理的逻辑性质,演绎推理中直接推理的种类，三段论的结构，一般规则、格和式,关系推理的种类。难点：如何正确理解规则“在类提中不周延的项，到结论中不得周延”,学习三段论的一般规则应抓

4、住的这些环节。 第七章 演绎推理(二) 本章主要介绍复合判断推理，包括联言推理，选定推理，假言推理和二难推理。 重点难点是掌握联言推理等的有效式。 第八章 归纳推理本章概述了什么是归纳推理,归纳推理演绎推理的关系,分别介绍了完全归纳推理,不完全归纳推理,包括简单枚举法和科学归纳法。 重点理解归纳推理的逻辑性质,种类以及各种归纳推理之间的联系和区别。难点是完全归纳推理和不完全归纳推理的联系和区别，简单枚举法和科学归纳法的异同。 第九章 类比推理和假说本章介绍了什么是类比推理，如何提高类比推理结论的可靠性；什么是假说，假说的形成和检验以及假说的作用。重点掌握类比推理的逻辑性质，提高类比推理结论可靠

5、程度的逻辑要求；了解假说的特点和作用，假说的形成过程和要求，以及检验假说的步骤，方式和要求。 难点是类比推理和归纳推理的联系与区别。 第十章 论证本章论证了什么是论证，论证的组成，论证与推理的关系，介绍了论证的种类，论证的规则，反驳及其方法。重点掌握有关论证的规则，间接论证中的反证法及其论证过程，选言证法及其论证过程，反驳方法中直接反驳，间接反驳旧谬法及其反驳过程。 难点是论证与反驳的联系与区别，反证法和间接反驳的区别。四、课堂教学的基本要求 教学环节包括：课堂讲授及习题课、课外作业、考试考查等。逻辑学是一门工具性的科学，只有反复练习，才能真正掌握。课堂讲授采用启发式教学，培养学生分析、思考、解决问题的能力。每一章节学习过后通过习题课组织学生讨论，进行知识巩固。五、建议教材与教学参考书建议教材与教学参考书使用华师大的自考教材。六、说明、本课程的教学须由一定工作经验的讲师以上的教师担任。、本课程以推理教学为主。、学习本课