中班语言活动：大老虎和小老鼠

1、1 / 5_来源网络整理，仅作为学习参考中班语言活动：大老虎和小老鼠设计意图： 中班孩子的心理发展出现较大的质变。主要表现在认识活动的概括 性和行为的有意性明显地开始发展。 其中表现之一是他们开始自己组 织游戏，只是他们的人际关系从主要和成人之间的过渡到和同伴之间 的主要标志之一。 但由于缺少一些必要的交往技能和技巧， 常常会出 现争吵、抢夺的现象，而且往往出现是强势欺负弱势的情景。 借助“我 们都是好朋友” 这个主题， 用大老虎和小老鼠的故事来教育孩子以自 己的强势去欺负自己的朋友， 最终也会像大老虎一样失去朋友，从而 导出我们应该把好东西和自己的好朋友一起分享， 一起玩才更好玩。活动目标：

2、1、对图画内容感兴趣，学习有序地观察画面，大胆地猜想故事中可 能发生的情节，并尝试用合适的词语描述图画内容。2、体会故事中传达的同伴之间要和睦、友好的情感。活动重点： 大胆地猜想故事中可能发生的情节， 并尝试用合适的词语描述图画内容。活动难点：2 / 5_来源网络整理，仅作为学习参考体会故事中传达的同伴之间要和睦、友好的情感。活动过程：一、引出课题。1、出示挂图做成的小老鼠演示教具，幼儿说说小老鼠的形态，并猜 测它会和谁做朋友。2、出示挂图做成的老虎演示教具，点明老虎和老鼠做了朋友，幼儿 猜测它们会玩什么，怎么玩。二、幼儿阅读。1、 根据教师的要求，阅读小朋友的书我升中班了第2930页“大老虎

3、和小老鼠” ，看有几幅画面，然后自主阅读。2、教师引导幼儿观察画面内容，看看画面上有哪些角色，它们之间可能发生了什么事？ 三、看图说话。1、教师示范，选一幅画，用好听的词语描述，如第一个画。可以用 “一只又高又大很厉害的老虎”描述， 让幼儿寻找出这句话中“又高 又大”这个好听的词语。2、幼儿选择自己最喜欢的一幅画，用两分钟时间准备，然后表述， 并请其他幼3 / 5_来源网络整理，仅作为学习参考儿补充。找一找其中好听的词语3、教师根据幼儿的讲述内容，编成简单的故事。四、完整欣赏故事一遍。自我反思：问题1、教师是活动的向导，忽视幼儿是活动的主体。 在请幼儿个别观察图片的时候， 虽然给他们自由发言的

4、机会， 但我还 是不经意地把他们的想法向故事中的情节靠拢， 没有对他们很多有创 意、有想法的回答进行追问，错失了教育的契机。可见我在师幼互动 应答策略这方面尚还很欠缺。解决策略1、尊重幼儿的想法，鼓励有创意的猜想。既然是请幼儿看图猜想故事内容， 我就应该听取各种不同的猜想， 哪 怕与故事情节相反，只要他有自己的理由，都应该肯定，并以“故事 讲得是不是和你讲得一样呢？”激趣，设置悬念。问题2、忽视阅读技能的培养，没有对幼儿进行阅读技能的提醒。 在请幼儿阅读时，发现幼儿尚没有养成良好的阅读习惯，喜欢边看边 和旁边的小朋友讲话，导致教师无法为全班孩子营造一个安静、 独立 思考的环境。这也要求今后要对我们4 / 5_来源网络整理，仅作为学习参考班幼儿的阅读习惯进行重点培养 跟重视。解决策略2、在生活环节中加强幼儿对阅读技能，如：翻书的动作、 按页翻书、阅读顺序等。问题3、活动中传达的同伴之间要和睦、友好的情感没有得到更好的 延伸。单一、呆板的言语说教只能