浪花设计修改2

1、教学内容浪花主备人教材解读这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的、看到的，把浪花当作人， 讲浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢乐。有一幅插图，以夸 张的手法，画出了“我”坐在沙滩上，脚丫伸进海水里，与浪花嬉戏的欢快 的神态。本课教学的重点是学会生字词，理解重点词句的意思，有感情地朗读课 文。教学目标A类1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。B类2、学会本课6个生字，认识12个会认的字，掌握“浪花、玩耍、贝壳、 雪白”等词语。3 、正确、流利、有感情地朗读课文4、理解重点词句的意思，能照样子说句子。C类结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。教学准备课件、生字卡课时安排2

2、课时预习作业1、借助拼音，读准字音，读通课文。2、圈出生字，标出自然段，想想课文主要写了什么。教学过程第二课时教学时间年 月曰累计课时第1节教学板块个性化批注第一板块：激趣导入1、小朋友，这节课老师要带大豕去一个美丽的地方, 想不想去？（课件）快看，你看到了什么？听到了什么？（蓝 监的大海一望无际，美丽的浪花在海边跳舞，海面上有帆船， 海鸥在咼咼的飞翔，海边沙滩上有咼大的椰子树，还有可爱的 贝壳、海螺呢）大海美不美？海边的浪花更可爱呢！接下来我们继续学习16课，浪花。伸出小手，和老师 一起写课题，齐读课题。第二板块：复习字词。1上节课我们学了许多生字宝宝，你还记得它们吗？它们 就藏在漂亮的贝壳

3、里，认识它就大声喊出它的名字。去掉拼音 还会不会读？指名读。下面我们来开火车，听清楚要求，先读 生字再组词。看看我们的小火车能不能开得又快又好。2.读词语：浪花 玩耍 雪白 贝壳 眼泪 青青的 轻轻的悄悄地 说叠词。第三板块： 学习课文1、现在生字、词语宝宝都跑到课文里去了，我们赶紧翻 开书，听老师读课文。边听边标出自然段。2、指导看图。一边听着海浪声，一边观察图。谁来说图上画的是什么地方？谁在干什么？他脸上的表 情是什么样的？可以看出什么？书上哪个自然段写了这幅图的内容？3、出示第一段。指名读，这段有几句话？1）学第一句齐读第一句，我坐在沙滩上玩耍。这句话写谁呀？（我）， 坐在哪里？（沙滩上

4、）干什么？（玩耍）连起来读一遍， 这句交代谁在什么地方干什么，是个完整的句子。下面谁 能帮我把句子补充完整。爸爸坐在沙发上（）。妈妈坐在（。（）。2）我坐在沙滩上玩的时候，谁来了？（看图。找找写浪花 的句子，谁来读？浪花怎样来的？请你迈着轻轻的步子向我走来，轻轻是什么意思？还有哪 个词意思和轻轻是一样的？书上划出叠词。（板书：轻轻、悄悄。把这两个词读好，声音轻一点。 这两个词放进句子里你能读好吗？他读得怎么样？ 老师悄悄地挠学生脖子，交流感受。在家里爸爸挠你 的胳肢窝你有什么感觉？现在我们都坐在沙滩上，调皮的 浪花挠我们的脚丫，你会怎么样？指名读后半句，读出快 乐、舒服的感觉。老师读前半句，学

5、生读后半句。女、男生合作读。 浪花给小男孩挠痒痒，给我们带来快乐，你们喜欢它吗？ 那就带着对浪花的喜爱之情再读一读这段吧！4.学第二段1）出示课件：浪花回家了，还来不来呢？听！它又来了！ 它这次怎么来的？读句子。（板书：笑 跑） 笑着读一读。指名读，一组读。齐读。她还带来了许多礼物呢！看图说说浪花给我们带来了什 么？贝壳多种多样，有的像，有的像，还有的从形状、颜 色等说说。2。来看看书上是怎么写的？读给你的同桌听。请两个孩 子读。浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（板书：捧。怎样才是捧？ 一只手送，能不能叫捧？哦，双手托着才是捧，大家一 起加上动作，读句子。这次浪花带来什么样的贝壳，什么样的小虾呢？

6、雪白的贝壳， 青青的小虾。点击“雪白的，青青的。”都是表示颜色的词语， 这样的词你还知道哪些？（火红的，金黄的，黑黑的，。浪花还会给我们带来什么礼物？（课件。可爱的小螃蟹、 绿绿的海藻、美丽的珊瑚、脆脆的海带3）这么多礼物，篮子装得下吗？如果你的小篮子都装不下啦！你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？指导读好“我的小篮子都装不下了。 ”1、2组比赛读。 齐读这段。5、学第三段。你们读得真好听，我也想读了！哗哗哗，浪花的歌声好不好听？表演读。浪花跑来跑去像什么？（淘气的娃娃！）怪不得小男孩说 它有脚，会挠痒痒，原来是把他看作了一个淘气的娃娃呀！看 谁能把它的淘气读出来。男孩子读，想读的都来试试，齐读句 子。6、你们喜欢浪花吗？为什么？第四板块：延伸拓展1、儿歌