批判性思维是对逻辑主义的挑战

1、 西安欧亚学院学报 2010年培训和座谈后 , 更坚定了我们对 思想道德修养与 法律基础 课进行改革的决心 。 我们会用批判性思 维组织教学 , 用全新的教学方式使我们的课程真正 成为学生喜欢 、 终身受益的课程 。 作者简介 :焦绒辉 (1981 , 女 , 陕西西安人 , 西安欧亚学院工商管理学院讲师 , 主要从事市场营销研究 。批判性思维是对逻辑主义的挑战焦绒辉当今的社会正处在一个迫切需要创新和鼓励 创新的时代 , 我们必须培养学生批判性思维的能力 和养成批判性思维的习惯 。批判性思维是英语 Critical Thinking 的直译 。 Critical Thinking 在英语中指的

2、是那种能抓住要领 , 善于质疑辨析 , 基于严 格推断 , 富于机智灵气 , 清晰敏捷的日常思维 。批 判性思维指的是我们通过对问题提出质疑 、 弄清情 况 、 分析问题等活动从而对自己和他人的思维加以 考察 。 由于批判性认识活动是对思维的考察或再 认识 , 因此它有助于我们得出最佳的结论和决定 , 从而加深对现实问题的理解为目的而进行分析 。 中国传统的教育模式是 :老师将书本的知识讲出 来 , 然后学生进行记忆 , 再还原 , 这种 “ 填鸭式 ” 创新能力 。 判性的思维 , 思考的能力 , , 学会解 决问题 , 而不是重复所谓的标准答案 。听了美国杜克大学 Lucy 教授以 批判性

3、思维 与教学方法 为主题的培训与座谈 , 她与众不同的 教学方式和思维理念 , 为我们提高授课水平和尝试 新的教学方法 , 提供了一定的参考 。教授就有效教学提出了几点建议 :一是每节课 要对学生进行测试 。二是对学生进行评估 。三是 通过视觉资料教学更加直观 。四是通过一些思考 性问题鼓励学生参与讨论 。 五是通过头脑风暴法 、 案例讨论 、 角色扮演 、 情景模拟 、 以顾客为基础的评 估等提高学生的领导力和独立性 。另外教授课堂组织形式也独具特色 , 第一天早 上通过讲座的形式给大家一个主题和背景 , 介绍批 判性思维的内涵 、 员工职业生涯规划以及实践 , 通 过提问的方式鼓励老师们发

4、挥主观能动性和思考 能力 , Lucy 教授提出“ 什么样的教师会受欢迎 ? ” 以 及 “ 成为受欢迎的教师的障碍有哪些 ? ” 并与教师代 表在当天下午讨论“ 成为受欢迎的教师的障碍 ” 以及如何解决这一障碍 , 各小组进行激烈的讨论 , 最 后进行结果展示 。 同时也给各小组一种教学方法 , 让我们讨论如何应用这种教学方法 , 我们小组讨论 关于自我评估在教学中的应用 。第二天早上 Lucy 教授就第一天有些老师提出的成为优秀教师的障碍原因之一 E Q (情商 为 主题 , 结合中国现有的独生子女政策 、 面子问题 、 教 育体制以及人们不愿改变的心态教导我们通过自 我认知 、 管理情绪

5、 、 移情 、 交流 、 合作 、 解决分歧等方 式来提高学生的情商 (EQ 。 并在下午演示了辅助 性教学的过程 , 教我们如何给学生设计实际场景或 让学生做一个项目 , 通过这样的方法提高学生的学 习积极性及解决问题的能力 。听了教授的讲座 , 使我们认真反思我们在教学 中的做法及存在的问题以及如何提高教学质量 , 培 养学生的应用能力 。 , 我 。在此我想结合 , 同时需要学生具备较强的沟通能力 、 营销策划 能力等 。 为了增强学生未来的就业能力 , 教师要学 会自省 , 要及时思考总结自己教学中存在的问题 , 在教学方法方式的改革上加大力度 。(一 要重视批判性思维教师要注重自己所

6、教知识的真实性和价值 , 要 把知识进行提炼进而转化成对能力的掌握 。不能 够只是注重学生对知识的理解状况 , 由于学校教育 的时间是有限的 , 而要获取的信息越来越多 , 想要 达到这一目标就变得越来越困难 。即使有可能获 得某一领域的有关过去的全部知识 , 但这些知识相 对于未来而言 , 仍然是片面的 。 一旦学生离开了学 校 , 他将处理未来 。每一个创意 、 决策或计划都要 在未来实施 。 因此 , 我们必须减少花费在教知识上 的时间 , 以便将这些时间直接集中在思维技能的教 学上 。(二 对学生进行评估我们要在开学之初对学生进行性格方面的测 试 , 这样才能因材施教 , 教学更加具有

7、针对性 ; 在学 生分组时可以根据测试结果进行合理搭配 , 达到一 种优化组合 , 使每位学生都能发挥自己的优势 ; 另 外 , 通过测试了解学生的职业潜力 , 对学生进行潜44 第 1期 王 娟 , 等 :西安欧亚学院 “ 批判性思维 ” 笔谈 能开发 , 提供职业生涯引导 。(三 要充分运用各种教学方法营销类课程能够采用的教学方法很多 , 我们要 灵活运用 , 比如问题导入教学法 , 实践项目推动法 等等 , 给学生一个真实的场景或现实企业存在的问 题作为背景 , 让学生分组进行调研 , 对问题提出解 决的方案 , 最终让企业进行评价 , 使学生看待问题 更加贴近现实 , 更有创造性 ,

8、综合考虑项目的可行 性及预算等问题 , 而不是天马行空的想法 , 这样不 仅可以锻炼学生应用知识的能力 , 同时也可以提高 学生的沟通能力 。像耶鲁大学会经常组织小型的 研讨班 , 来激发学生发表自己的想法 。 这就要求教 师要投入更多的时间设计这样的背景材料 , 利用各 种资源为学生创造实习机会 。(四 营造一种良好的学术环境我们要丰富学生的课外生活 , 通过邀请企业及 其他知名院校的专家来给学生做讲座 , 拓展学生的 视野 ; 鼓励学生参加各种营销团体活动 , 充分利用 资源 , 提高学生学习营销知识的兴趣 , 进而主动地 思考和探索营销中的一些热门和疑难问题 。 总之 , 这次关于批判性

9、思维的培训使我受益匪 浅 , 今后我将继续努力探索新的教学方法 , 要勇于 尝试 , 敢于创新 , 让自己所教的知识对学生有用 , 能 够培养和提高学生的实际工作能力 , 提升营销学专 业的品牌效应 , 为社会培养有用的人才 !(责任编辑 :刘少林 (上接第 29页 民办高校安全稳定工作的核心 , 要为 师生安全 、 师生权益服务 。 一是要树立服务稳定的 大局观念 。 观念是行为的先导 , 保卫工作者必须以 科学发展观为指导 , 树立“ 安全是前提 ,证 ” 的观念 。据民办高校的特点 ,变以往简单 、 。确 立以科学管理为先导的管理新理念 。2. 工作机制创新其一建立责 、 权 、 利一体

10、机制 。把民办高校保 卫工作列入责任制 , 签定安全责任书 , 做到层层有 目标 , 项项有措施 , 人人担责任 , “ 谁主管 、 谁负责 , 谁受益 、 谁担责 ” 。 其二 , 完善预警机制 。建立各种 预案 , 并不断进行修正完善 , 及时发现预警性 、 苗头 性的问题 , 牢牢掌握工作主动权 。其三 , 建立安全 联动机制 , 校园治安管理是长期复杂的工作 , 需要 各方面密切配合 , 各级各部门应主动参与管理 , 全 员启动 , 形成合力 。3. 管理方法创新一是实现 “ 五个转变 ” , 即由“ 静态管理 ” 向“ 动 态管理 ” 转变 ; 由 “ 封闭式管理 ” 向“ 开放式管

11、理 ” 转 变 ; 由 “ 管理型 ” 向 “ 服务型 ” 转变 ; 由“ 人海战术 ” 向 “ 人技结合 ” 转变 ; 由“ 外堵 ” 向“ 内防 ” 转变 。二是, 但又有一 , 大家经常交流 , , 探索规律 , 用最小的代价获得 。4. 治理手段创新一要建立良好的社会环境 。公安机关要积极 开展校园周边的综合治理工作 , 严厉打击招生中的 诈骗行为 , 为民办高校创造良好的外部环境 。二要 增强法制观念 。 在学生中广泛开展法制教育 , 要通 过学法 、 知法 、 懂法 、 守法和会用法 , 达到用法律保 护自己 , 预防和减少违法犯罪 。三要对学生进行 “ 前置 ” 教育 。提高自我防范的能力 , 校正 、 预防心 理疾病 , 学生在校园中 , “ 让学生放心 , 让家长放心 , 让社会放心 ” 。 四要确保网络安全 , 控制网上阵地 。 实现网络政治思想教育互动 , 坚持用正确理论引导 学生 , 通过多种途径