儿童生长性学习群的建构与实践——溧阳市实验小学课程改革

1、2目录目录页项目背景概念界定项目目标实践建构3目录过渡页项目背景概念界定项目目标项目内容正文 . 第一章4项目背景学校教育哲学表达、整体育人目标、课程教学、学习的发生与引领四者之间匹配度有待提高师生比不低，但班额比中等发达水平及以上国家多了一倍新时代背景下家校合作模式急需转型，提高家校合力教育水平儿童生长性学习群的建构与实践5目录过渡页项目背景概念界定项目目标实践建构正文 . 第二章6概念界定生长性可能性共生性内生性生长性正文 . 第二章7概念界定 项目类别人数选择性教师角色基本制度家长参与大班额班级45人左右选择性不强班主任班级授课制弱小班额班级30人左右选择性不强班主任班级授课制一般兴趣社

2、团人数不定有选择，不可重组辅导教师辅导员制较弱学习群20人左右有选择，可重组导师导师制、选课制强学习群与大小班额班级、兴趣社团对比表学习群与大小班额班级、兴趣社团对比表学习群正文 . 第二章8概念界定这是指具有内生性、共生性、可能性与终身性特质的学习团队，在实践中具有“开放多元”、“自主选择”、“自由对话”、“意义生成”的特征，在共同、共通的团队伙伴式生态中实现共生的学习群。实际操作中，每个群由不超过20名的学生、1名导师构成线下群，由学生、家长构成线上群。每个人因学习需要不同可以加入不同的群，群与群之间也可以相关“加”，从而建构适合每个学生发展的丰富而多元的学习共同体。生长生学习群生长性学习

3、群9目录过渡页项目背景概念界定项目目标实践建构正文 . 第三章10项目目标通过整合多样资源，建立“开放多元”、“自主选择”、“自由对话”、“意义生成”的学习群，建构具有特色的学习群制度，创建小学教育教学新模型。建设以“学科课程”、“综合课程”、“生活课程”为核心的结构化学校课程新体系。基于学习的多元化、深度化、个体生命化需求，建构以“选择”为前提、以“活动”为关键、以 “分享”为保障的生长性学习群中的教学模型。 在城区名校与农村小规模学校中进行整体研究，构建具有普遍推广价值的儿童生长性学习群的教育实践模型。11目录过渡页项目背景概念界定项目目标实践建构正文 . 第四章12实践建构项目内容学习群

4、、学习群制度与小学教育教学新模型的建设学习群的类型正文 . 第四章13实践建构项目内容学习群、学习群制度与小学教育教学新模型的建设学习群的类型正文 . 第四章14实践建构项目内容学习群、学习群制度与小学教育教学新模型的建设学习群制度建构正文 . 第四章15实践建构项目内容学习群、学习群制度与小学教育教学新模型的建设1选师制2导师制3选课制4混合学习制正文 . 第四章16实践建构项目内容建设以“学科课程、综合课程、生活课程”为核心的结构化学校课程新体系。学习群制度建构学习群与课程目标正文 . 第四章17实践建构项目内容建设以“学科课程、综合课程、生活课程”为核心的结构化学校课程新体系。学习群制度

5、建构学习群与课程结构正文 . 第四章18实践建构项目内容建设以“学科课程、综合课程、生活课程”为核心的结构化学校课程新体系。学习群制度建构学习群中的儿童课程体系模型建构正文 . 第四章19实践建构项目内容生长性学习群中学与教的建构学习群制度建构01学习建构基于时空与环境的学习正文 . 第四章20实践建构项目内容生长性学习群中学与教的建构学习群制度建构01时间时间周一周二周三周四周五8：008:30晨炼课程8：409:50语文语文语文英语综合10：0011:10数学科学数学数学综合11：1011:30饮食课程11：3012:50闲暇课程13：0014:10美术英语语文语文综合14：2015:30

6、音乐体育科学体育15：4015:50共省课程教师活动集体研修年级团队导师团队教学团队 学习建构基于时空与环境的学习正文 . 第四章21实践建构项目内容生长性学习群中学与教的建构学习群制度建构01空间学习建构基于时空与环境的学习正文 . 第四章22实践建构项目内容生长性学习群中学与教的建构学习群制度建构01环境学习建构基于时空与环境的学习正文 . 第四章23实践建构项目内容生长性学习群中学与教的建构01学习建构基于媒体与技术平台的学习正文 . 第四章24实践建构项目内容生长性学习群中学与教的建构01学习建构基于方式方法的学习正文 . 第四章25实践建构项目内容生长性学习群中学与教的建构01学习建

7、构基于伙伴团队的学习在真实的学习环境中，基于儿童成长需要，学生选择不同的学习目标、内容、方式、伙伴、技术与平台、环境，经历不同的学习活动，分享不同的学习经验与成果，多种多样的学习都期待生命在场的深度学习与多元化学习-即学习的多元化、深度化、个体生命化。正文 . 第四章26实践建构项目内容生长性学习群中学与教的建构02教学建模正文 . 第四章27实践建构项目内容生长性学习群中学与教的建构03学与教的评价建构建构学校教育质量评价模型正文 . 第四章28实践建构项目内容生长性学习群中学与教的建构03学与教的评价建构建构学习群中学习与教学的评价模型把评价理解为学生生命成长的资源。学与教的评价互为资源。实施嵌入式的评价建构。评价主体多元化。正文 . 第四章29实践建构项目内容农村小规模学校生长性学习群的建构实践1正文 . 第四章30实践建构项目内容农村小规模学校生长性学习群的建构实践2正文 . 第四章31实践建构项目内容农村小规模学校生长性学习群的建构实践3田园课程红色课程茶文化正文 . 第四章32实践建构项目内容农村小规模学