《搭石》第二课时教学实录

1、.?搭石?第二课时教学实录一、复习课文，导入新课师：老师在黑板上写个词，大家来读一读。板书：搭石生：齐读：搭石。师：搭石这个词，我们生活中并不常见。但是，上节课我们学习了这篇课文，通过课文，理解了搭石，谁来说一说，什么是搭石?生：人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上边踏过，这就是搭石。师：噢，原来搭石就是铺在水中，供人方便行走的石头。简单点说，搭石就是石头。如此普通的石头，在作者眼中却是家乡的一道风景。这节课，我们继续学习?搭石?，跟随刘章爷爷的视角寻找流淌在搭石这道风景中的独特的美丽。二、深读课文，寻找美丽1、带问题自由朗读

2、，寻找“美丽句子：请大家翻开书，翻到课本的103页，自由地朗读26自然段。要求： 一边读，一边用波浪线划出课文中打动了你，让你感觉到了美的句子; 读完全文后，再将你划记的句子多读几遍，细细体会它的美丽。听明白了吗?开场!2、汇报交流，体会美丽：同学们学得很认真。我们来交流一下，边交流边体会也是学习的一种好方法。谁来说一说，课文的哪些地方打动了你，让你感觉到了美?上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。师：这个句子打动了你?为什么?生：我觉得这个老人非常仁慈。师：请你读一读。生：你非常细心地体会到

3、了老人的仁慈。但你的朗读还没有传达出你的感受。谁能再来读读这个句子，把你体会到的感情通过词语的重读表达出来?自己先练练。师：谁愿意来试试?指两名同学读老师发现了，你们把这些词重读了，多媒体闪烁重读的词，“无论、只要、一定、再在、直到，同学们观察一下：这都是些什么词?生：关联词。师：作者一连用了几个关联词，把老人摆搭石的动作连接起来，使文章顺畅自然，条理明晰。我们一起来读读这个句子，看看这一次读完，你还能体会到这是一位怎样的老人?生：自由读我还体会到了这是一个勤劳的老人。因为他只要发现哪块搭石不平稳，就一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上。生：我觉得他还是个做事认真的老人。因为他把适宜的石头搭

4、上后，还要再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。师：是啊，这真是个勤劳、仁慈、做事认真的老人。老人的行为就象一幅画，确实让我们感觉到了美!假如让你给这幅画来命名你会取什么?板书：赶路老人整搭石你还从课文的哪些地方感觉到了美?“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：课件出示语段你找的是这幅画面。“行变红这是一个多音字，读什么?师：这些在搭石上行走着的人叫生：一行xín人。师：这段是写人们干什么 ?板书：走搭石人们走搭石这段确实很美，你能说说，它详细美在哪

5、么?生：我觉得它的声音很美。踏踏的声音像轻快的音乐。生：我觉得它的风光很美。清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：“绰是生字，课前大家查了字典吗?想一想，“人影绰绰的“绰是什么意思?生：我认为是“姿态柔美的意思。师：不错，还有一个词语叫“绰绰有余，“绰又是什么意思。还有什么美?生：我觉的人们走的动作也很美：他们的动作是那么协调有序!师：怎样的动作才是协调有序的呢?师：你真棒。协调有序就是全班读如今，让我们参加到走搭石的人群中，指一组学生：前面的后面的前面的后面的咱们合作着读一读。师引读：师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这

6、边两组走后面。速度渐快，引读三遍。师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，生摇头没有人指挥，却那么默契，那么有序，这样的动作就叫做生：协调有序。师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，原来这样的动作就叫做生：协调有序。板书：协调有序走搭石师：风光美、动作美、声音美，这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看点击变成诗的语段，音乐起这么美的画面，你能动情地读一读么?师：谁来读?读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读生齐读。师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，他怎能忘记这样的

7、情景，读诗变回文中的语段生再次融情朗读。师：是呀，这一行人走在搭石上，确实是家乡的指板书生齐：一道风景。假如有两个人面对面同时走到溪边，总会一在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。师：家乡还有美丽的风景吗?谁来读读你划记的句子?生：读“假如有两个人面对面师：你觉得?生：我觉得家乡的人可以互相地谦让。师：这里写的是人们让，溪边止步让搭石，请你把他写在黑板上。假设遇上老人走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。师：这个句子读一遍是不够的。你们再读几遍，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤。生自由地读几遍试一试，看看哪个

8、词语会打动你?师：是的，每个同学都有不同的读书体验。我们先来看看“伏，“伏是什么意思?生：就是“弯的意思。师：我们再看看这个“伏字，什么构造?师：在甲骨文时代，“犬是人类崇拜的一种象征，弯得是那样恭敬，是那样心甘情愿啊，展示“伏字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程我们的祖先就这样造了“伏字。师：如今我是那位老人，谁来做年轻人?请个小伙子。师：请你做做“伏的动作。师：手搭生的肩你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒适服、安平安全地过小溪了。扶起年轻人到了对岸，你需要老人向你道谢吗?师：为什么?生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，问另

9、一位同学老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗?师：为什么?生：因为人们把这看成是理所当然的事。师：听了你们的答复，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经指课件文字因为指课件文字师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有因为师：好一个理所当然啊。人们把这种敬老当成了一种必不可做的义务。这幅画面又该怎样命名呢?板书：背负老人过搭石，这也是家乡的一道风景3、融情朗读，想像画面：我们一起寻找到了这么多美丽的画面，齐读板书。让我们在悠扬的音乐声中随着老师的引读，再次感受这道风景的独特的美丽。三、总结情感，领悟精神这美丽的画面撞击着我们的心灵，这美丽的画面感动着作者的灵魂，使他由衷地赞叹，齐读最后一段：这普普统统的搭石啊，他不仅是家乡的一道风景，还传递着一份浓浓的乡情。板书让我们再一次大声地朗读。在这普通的、任人踩踏的搭石里，在乡亲们自觉的、谦让的止步中，在年轻人深深弯下却不求道谢的后背上，你感受到了什么?板书：默默无闻、无私奉献齐读。三、拓展、升华有感