《草房子》阅读指导课

1、通州区张芝山小学“阅读指导”集体备课教案主备人:施学珍2011年09月课 题草房子阅读指导课教学目标1、分析人物形象，体验人物性格的多样性，产生再读的兴趣。2、感悟人物的成长历程，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气。3、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。教学重点、难点感悟人物的成长历程，培养战胜困难的勇气。掌握课外阅读方法。材料准备草房子书、印发草房子片段等教学过程：一、回味故事，谈一谈。1、一本好书，是一方风景，那里的世界新奇广阔；一本好书，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。草房子就是这样一本好书。大家都读过了吗？读了几遍？怎么读的？二、阅读方法，学一

2、学。1、对于这样一本好书，只读一遍口不够，还要讲究方法。有些同学读书，一目十行囱囹吞枣,虽然书读得挺多，不过边读边忘，还养成了马马虎虎的阅读习惯，这可要吃一辈子亏的。叶圣陶先生曾给我们推荐过三步读书法，谁来读读。2、如果大家这样坚持不懈地这样读书，定会受益匪浅。3、那么今天让咱们再一次走近草房子，把美好的记忆重新拾起，细读慢品，相信备注：i一定会有更过收获的。三、心心相印，猜一猜。1、草房子的结构很别致。看目录有什么特别。（以人物形象连缀成篇）2、下面我们就进行A环节：心心相印猜一猜。默读老师出示的内容，你来猜猜描写的谁？（出示5段外貌描写）3、同学们为什么能这么轻而易举地猜出来呢？4、是因为

3、作者在塑造人物形象时抓住了人物的外貌特征。我们在描写人物时，也一 定要抓住外貌特征来写，这样才能让有血有肉的“活”人跃然纸上。四、七嘴八舌，说一说1、师：曹文轩在这本书里为我们塑造了二十几个栩栩如生的人物，在这些形象中，给你印象最深的哪一个呢？又是哪些事令你对他印象深刻呢？2、学生交流。在交流中引导学生认识人物性格的多样性。如桑桑的淘气与仗义，秦 大奶奶的蛮横与温情，秃鹤的反抗与尊严。五、千百力语，话小康1、大家谈得真好，咱们读小说时就要这样，不仅要注意故事情节，还要把握人物形 象，品味人物特点。2、草房子里有这样一位少年，曾是住着村里最高大结实的房子，曾是孩子们的“领头羊”，曾是让孩子们个个

4、钦羡不已的“大班长”。这个少年就是-此时的杜小康可以用什么词来形容（板书：优越）3、然而，由一次事故，他家道中落，不得不跟随父亲远离油麻地去放鸭。在杜小4康的放鸭过程中作者用了大量的环境描写和细节描写刻画他的心理变化。这是他刚去放鸭子的两段场景，自己先读读材料一：这一天，他们终于到达了目的地。这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了 一一这是他出门以来第一回真正地感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。日子一天一天地过去了， 他们能一连十多天遇不到一个人。父子俩也一天

5、一天地感觉至L他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切， 直至夜里做梦看到母亲， 哇哇大哭起来， 将父亲惊醒。(1)、杜小康为什么哭？从他的哭中你体会到什么？自己读一读品一品。(怯懦，胆小，孤独，害怕)板书。指名读。(2)、作者写芦荡如万重大山围住了小船。有什么好处。材料二：再来看这段文字，你又看到了怎样的杜小康。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭

6、子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。(1)自由读，后交流你又看到了怎样的杜小康。板书：坚强勇敢(2)现在，面对可怕暴风雨，杜小康没有怯懦慌张，而是勇敢的担负起了责任，他变得坚强勇敢起来。你认为这里的环境描写，也就是这一场暴风雨的有什么特别寓意呢?六、语重心长一一说成长。1、“不经历风雨，怎能见彩虹？”因为杜小康正是在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。板书2、读成长寄语。苦难名言。3、其实草房子里这样的成长故事很多，你读到了吗？用事件来填一填。桑桑在中成长；细马在中成长；秃鹤在中成长；七、感谢作者一一荐好书1、作者曹文轩用细腻的笔触带让我们一次次沉浸在感人的成长故