高中语文教师课程意识的近况与对策

1、高中语文教师课程意识的近况与对策    内容导读： 在国民素质日益成为国际竞争关键性因素的时代,对提高国民素质有举足轻重作用的高中教育成为各国教育改革的焦点。在世界各国高中教育改革的大背景下,我国的高中语文新课程改革也鸣笛起航。此次高中语文课程改革在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等各方面都较原来的课程有很大的创新和突破。它带给教师的挑战不仅仅是课程内容层面上的简单改变,而是新的理论与理念的改变。为此培养具有与新课程理念相适应的课程意识的高中语文教师成为全面落实语文课程改革确当|教学论文范文|务之急。高中语文教师需要明确高中语文新课程改革对教师的

2、专业素质的新要求,以便有针对性地提高自己的课程能力,为顺利实现课程改革贡献自己的气力|教学论文范文|。本研究的缘起是：其一对教师作为专业者理念的关注：教师的专业发展要求教师不应只有教学意识而更应具有课程意识,站在课程的态度来思考教育问题是现代教师专业化的特征之一。其二是基于对课程与教学理论深化的思考：课程与教学理论的深化凸显课程意识研究的迫切性,20世纪90年代以前“没有课程的教育学”已经结束,现代课程理论提倡“教师不应只是课程的实施者,更应是课程的开发者”,为此教师必须具备一定的课程意识。其三是基于对高中语文教学改革实践的反思：课程标准对高中语文教学的指导性作用流于形式；人们对语文的学科地位

3、产生质疑等,其根本原因是高中语文教师课程意识的缺失。本研究将在一定程度上丰富课程理论、推进课程实践、促进教师专业发展。在吸收已有研究成果的基础上,本文采用了个案研究法。以湖南省永州市为个案研究的对象,辅以问卷调查和访谈的形式,采用国际通用的数据处理软件spss分析得来的数据,比较正确地探知高中语文教师课程意识的现状及影响因素。本研究拟达到以下研究目的：阐述高中语文教师课程意识的构成及价值；审视高中语文教师课程意识的现状；分析影响高中语文教师课程意识的因素；提出强化高中语文教师课程意识的对 策。本论文由五部分组成。第一部分是引言,阐述本研究的缘起、本研究的意义、研究综述、研究的目的、研究的内容和

4、方法及本研究的创新点。研究综述部分主要从以下几个方面进行：国内对教师课程意识内涵的研究；对教师课程意识构成要素的研究；对教师课程意识天生|教育论文网|策略的研究。本研究具有以下创新点：其一,对于教师课程意识的研究来说,对象创新,对语文教师课程意识的实证研究几乎没有；其二,研究视域创新,不仅从教师的角度获得教师课程意识的数据,更从学生的角度获得相比较的数据。第二部分是高中语文教师课程意识概述。包括高中语文教师课程意识的概念、内容及价值。为正确地阐述课程意识的概念,本文从课程意识的基本概念：意识、课程、课程意识及相关概念：课程意识与课程观、课程意识与教学意识、课程意识和课程实践等角度进行阐释。对于

5、高中语文教师课程意识的构成方面,本文综合了前人研究成果,以为|教育论文网|它包括：目标意识、天生|教育论文网|意识、资源意识、主体意识、评价意识。对于高中语文教师拥有课程意识的价值,本研究从以下三个角度阐述：它有利于教师了解语文学科特点；有利于顺利实施高中语文新课程；有利于促进高中语文教师的专业长大。第三部分高中语文教师课程意识的现状调查。分为教师问卷调查和学生问卷调查。教师问卷分为基本情况调查、课程意识现状调查、课程意识的相关因素调查。学生问卷包括基本情况调查和课程意识现状调查。对问卷进行了猜测,信效度良好。第四部分就问卷进行了分析讨论。从以下角度进行：一是高中语文教师课程意识及影响因素的总

6、体描述,前者包括教师问卷与学生问卷,后者只包括教师问卷；二是不同情况下教师课程意识的现状分析；三是高中语文教师课程意识与影响因素的相关分析；四是影响因素对于不同情况下的高中语文教师课程意识的差异性比较分析。这部分采用的分析方法有描述性统计分析、独立样本T检验分析、单因素方差分析、两个和两个以上利,建立有效的高中语文教师评价机制,学校要努力构建和谐的校园文化,完善高中语文教师培训机制。【关键词】：课程意识语文教师语文课程高中课程改革【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-11一、引言11-18(一)问题的提出和研究的意义11-131.问题的提出11-122.本研究的意义12-13(二)研究综

7、述13-161.国外对课程意识的研究13-142.国内对 变量的相关分析。分析结果表明：高中语文教师课程意识总体上处于中等水平,其中目标意识和资源意识发展得比较好,而主体意识和评价意识尚需大力发展。各影响因素中,教师介入课程改革的主动性、教师的课程自主权、现行教师评价制度是制约高中语文教师课程意识的主要因素；教师培训、教师之间相互合作与交流、领导重视、学校教研活动较大地影响着教师课程意识的发展。第五部分是对高中语文教师课程意识的现状提出针对性的提升策略。包括两个方面：其一培植高中语文教师在课程实施中的主体性：要树立动态的开放的课程观,要努力建构公道的语文课程知识结构,高中语文教师应主动介入到他

8、人的合作交流中,要不断提高反思能力；其二提升高中语文教师课程意识所需要的外部条件支持：赋予高中语文教师一定的课程权利,建立有效的高中语文教师评价机制,学校要努力构建和谐的校园文化,完善高中语文教师培训机制。【关键词】：课程意识语文教师语文课程高中课程改革【论文提纲】：· 摘要3-5· Abstract5-11· 一、引言11-18· (一)问题的提出和研究的意义11-13· 1.问题的提出11-12· 2.本研究的意义12-13· (二)研究综述13-16· 1.国外对课程意识的研究13-14· 2.国内

9、对课程意识的研究14-15· 3.以往研究局限与本研究新视角15-16· (三)研究内容、目的和研究方法16-18· 1.研究内容16· 2.研究目的16· 3.研究的思路与方法16-18· 二、高中语文教师课程意识概述18-31· (一)基本概念辨析18-20· 1.意识18-19· 2.课程19-20· 3.课程意识20· (二)相关概念辨析20-22· 1.课程意识与课程观20· 2.课程意识与教学意识20-22· 3.课程意识与课程实践22

10、3; (三)高中语文教师课程意识的内容分析22-27· 1.全方位的目标意识22-24· 2.动态的天生|教育论文网|意识24-25· 3.回归生活的资源意识25· 4.师生共同发展的主体意识25-26· 5.多元总体现状36-372.高中语文教师基本情况与课程意识各维度之间的分析37-44(二)高中语文教师课程意识的影响因素44-511.高中语文教师课程意识与影响因素的整体分析442.高中语文教师课程意识影响因素的描述性分析44-453.高中语文教师课程意识与影响因素的相关分析45-484.影响因素对于不同情况下的高中语文教师课程意识的差异比

11、较4 评价意识26-27· (四)高中语文教师课程意识的价值分析27-31· 1.有助于教师了解语文学科特点,整合课程与教学的关系27-28· 2.有助于教师树立动态的、整合的、多元的课程观28-29· 3.有助于高中语文教师主体性的发挥,从而促进教师其自身的专业长大29-31· 三、高中语文教师课程意识的现状调查31-36· (一)调查目的与调查内容31· 1.调查目的31· 2.调查内容31· (二)调查对象和方式31-36· 1.调查对象31-33· 2.调查方式33-36

12、83; 四、调查结果及分析36-62· (一)高中语文教师课程意识的现状36-44· 1.高中语文教师的课程意识总体现状36-37· 2.高中语文教师基本情况与课程意识各维度之间的分析37-44· (二)高中语文教师课程意识的影响因素44-51· 1.高中语文教师课程意识与影响因素的整体分析44· 2.高中语文教师课程意识影响因素的描述性分析44-45· 3.高中语文教师课程意识与影响因素的相关分析45-48· 4.影响因素对于不同情况下的高中语文教师课程意识的差异比较48-51· (三)讨论51-62&

13、#183; 1.高中语文教师课程意识的现状探讨51-58· 2.制约教师课程意识发展的主要因素58-62· 五、提升高中语文教师课程意识的对策及建议62-67· (一)培植高中语文教师在课程实施中的主体性62-64· 1.高中语文教师要树立动态的开放的课程观62· 2.高中语文教师要努力建构公道的语文课程知识结构62-63· 3.高中语文教师应主动介入到他人的合作交流中63· 4.高中语文教师应不断提高反思能力63-64· (二)提升高中语文教师课程意识需要外部条件支持64-67· 1.赋予高中语文教师一定的课程权利64· 2.建立有效的高中语文教师评