作业二：研究性学习设计方案

1、表4-6 研究性学习设计模板作者姓名胡春燕任职单位乐清市柳市镇第三小学学科数学年级小学三年级单元标题年月日研究性学习名称知道大月和小月，了解平年和闰年的相关知识,探究判断闰年的方法。小组成员2-3人所需时间2课时【学习目标】（或概述）1. 1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。2、 2.知道大月和小月，了解平年和闰年的相关知识,探究判断闰年的方法。3.培养学生的观察、分析、判断和推理能力。【情境】时间单位是较为抽象的计量单位，学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位

2、和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。【任务与预期成果】结 任务：结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月和小月，平年和闰年的相关知识。2、 会看日历，认识星期，并能进行简单的计算。3、【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）提示：本课内容属于操作技能，学习活动时间为2课时。本次学习，形式定为小组协作学习。每2-3人为一小组。在活动进行的过程中，你可以针对学习各个阶段的不同目标以及不同要求，有针对性地进行探究学习。努力去做、战胜困难，相信你一定会取得好成绩。在学习过程中，记得把你的重要发现、写在记录本上让更多的同学分享你的成果。 准备阶段：1. 观看地球绕

3、太阳转一周，月亮绕地球转一周，地球自转一周的录像。2.预习书本内容，初步了解年月日。学习阶段：（一） 年与月的关系师：我们人类很早就对年、月、日有了研究，并把它制成年历表，这些年历表对我们的生活、工作和学习带来了很多方便。下面请同学们拿出学具里的年历表，观察一下，年与月之间有什么关系？1 年有几个月？生汇报：一年有12个月。师：有没有同学拿来的年历不是12个月的？看来我们顺利地解决了年与月的关系。下面我们来研究月与日的关系。（二）学生观察年历卡，讨论月与日的关系。师：知道了1年有12个月，那么一个月有几天呢？1.请同学们自己先观察你有什么发现，相同的天数可用同一种水彩笔做记号。然后把你的发现和

4、同桌说一说，看哪一位同学是火眼金睛。师：确定一个月可能有28、29、30、31天四种答案（板书），看来月与日的关系比较复杂，你们有没有发现什么规律呢？小组观察、发现、讨论。2.小组指定学生汇报：（1）总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月（板书）（2）有30天的月份是4、6、9、11月（板书）（3）2013年2月份有28天，2012年2月份有29天，（板书）3.师指出：我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。二月既不是大月也不是小月，是个特殊月。4.熟记大、小月的方法。师：想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？（1）师：课本上介绍了一种好方法，可

5、在左拳上数。怎样数？请同学们打开课本48页，自己读书。教师带着学生一起数。师：拳头凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整。选择一种自己认为好的办法记一记。（3）小游戏（判断大小月）游戏规则：大月举右手，小月举左手。3月、9月、2月（三）刚刚我们研究了月与日的关系，那年与日究竟什么关系呢？试着算一算吧！学生尝试计算一年的天数。1.选两种答案展示。师：怎么两种答案呢？（2013年是365天，2012年是366天）为什么呢？生：因为2013年的2月是28日，2012年的2月是29日。巩固阶段：认识平年，闰

6、年师：二月有28天的那一年有365天，叫平年，二月有29天的那一年有366天，叫闰年。1.哪些年是平年，哪些年是闰年？是不是还有奥秘呢？让我们继续来探究。2.观察1993年-2004年的月历，你有什么发现？归纳：每四年里就有一个闰年。3.找闰年的特点。师：四年一闰，看来年份和4有密切的关系，用年份除以4，看看有什么新发现？生：年份除以4没有余数，是闰年 ；有余数的是平年。4.“百年一闰”知识讲解。师：刚才同学们一起发现了四年一闰的奥秘，其实还有更深的奥秘呢，让我们一起来看看。5.判断：给你一个年份，你能判断它是平年还是闰年？你用什么办法？【评价设计】分值内容组织表达3思考深刻，解决了问题较明确解决问题的目标问题解决思路或方法上有一些创新有与主题相关的清晰的目标引用了一些资源内容准确信息支持挑战（或问题）的解决运用多媒体说明了要点格式恰当，有利于内容的阅读2解决了问题对解决问题没有清晰的目标解决思路或方法上没有创新引用了有限的几个资源有一些事实性错误或矛盾项目有焦点，但是有时候偏离主题信息似乎有一个图示，但是在项目的执行过程中图示前后不一致信息组织松散运用多媒体阐明了要点，但是组织松散格式与内容不相适合陈述不能吸引听众的注意陈述组织松散1问题没有得到解决没有清晰的目标引用了很少的资源有重大的事实性错误和错误性的解释与理解内容没有