循环小数教学设计新部编版、反思及评课.doc

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan循环小数教学设计一、教学内容：人教版五年级上册第二单元中的一节：循环小数教材的第 27-28 页例 8 和例 9。二、教材简析：循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例 8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材

2、料。例 9 通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。三、教学目标知识目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。能力目标：培养发现问题、 提出问题、解决问题的能力， 提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。情感目标：感受数学的美与乐趣，激发探

3、究的欲望，增强学好数学的信心，初步渗透集合思想。四、教学重点、难点及关键教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的读法和写法。教学难点：理解循环小数的意义， 正确判断循环节数字， 会用简便方法读写小数。五、教法与学法：教师应向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。“循环小数”正是一个能很好体现这一理念的题材。 基于上述认识， 在本节课的教学中， 我将主要采用自主探究的方法引导学生学习，并注重师生、生生之间的互动与交流。六、教学过程：一创设情景（导学）1、你最喜欢哪个季节啊？四个季节有什么规律？按照春、

4、夏、秋、冬的顺序不断地重复出现。（板书：依次不断、重复出现）师：像四个季节一样总是依次不断地重复出现的现象，我们把它叫做循环。（板书：循环）生活中还有像这样的循环现象吗？请举例（白天黑夜的交替、一年12 个月循环、 12 生肖年的轮回等）师：数学里也有有趣的循环现象，今天我们来研究数学里的循环。( 板书课题 )二自主探究（自学，互学）（一）初步认识循环小数1、（出示 1 3 ， 78.6 11）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan我们来一个计算比赛好不好， 男生算第 1 题，女生算第 2 题，看哪一方先算出答案。2、你有什么发现？

5、（第一题商里重复出现3, 第二题的商里重复出现4、 5）为什么商里会重复出现相同的数字呢？（因为余数重复出现相同的数字）如果再除下去会怎么样？（无数个）有必要继续往下除吗？竖式上的商里重复数字出现几次就可以了？（两次）既然是无数个，可以怎么表示呢？（省略号）（板书： 103 = 3.3333 ， 78.6 117.14545 ）不写省略号可以吗？ （写了省略号表示后面还有无数个3、无数个 45, 不写表示后面没有了）你能说出下面两个不数后面省略号表示的意思吗？15.17609609 （表示后面有无数的609）63.20052005 （表示后面有无数的2005）3、这几个小数有什么相同点？（相同

6、点：小数部份都有依次不断重复出现的数字）像这样的小数就叫循环小数。板书：小数部份，数字依次不断重复出现它们有什么不同点： 从小数部份第一位、 第二位、第三位开始出现重复数字，有一个数字重复也有几个数字重复出现）4、现在用你的话说说什么样的小数叫做循环小数？（指名说）我们一起来看看书上是怎么说的（出示概念：一个数的小数部份，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数）。你认为这个概念里哪些字很重要？ 反例：45.1324786590数字没有 重复出现，8.232323 ，虽然小数部份重复出现 2 和 3, 但不是不断出现； 8.12342431 （虽然小数部份不断地重

7、复出现数字 1234，但不是 依次出现） ，一起读一读什么叫循环小数。5、那你能不能自己写几个循环小数？（在数学薄上写一写）（投影展示、评价）（二）循环小数的简便读写法1. 了解循环节在一个循环小数中依次不断地重复出现的数字就叫做循环节，例如 5.333 的循环节是 3， 7.14545 的循环节是 45。说说下面这几个循环小数的循环节 15.1760960963.200520052、循环小数的简便记法（ 1）循环小数的一般写法是把循环节写出两遍或三遍，然后写上省略号。不过这样写比较麻烦， 还有一种简便写法是只写出一个循环节， 然后在这个循环节的首位和末位数字上各记一个圆点.7.14545 可

8、以写成 7.145 ； 15.17609609 可以写成 15.17609（ 2）把自己写出来的循环小数，用简便写法写一写。 ( 三) 认识有限小数和无限小数. .育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan1、判断：（课件）出示 : 再请同学们判断下面哪几个数是循环小数，为什么？0.999 5.02727 6.306306 6.9083.14159260.547745 3.2121212、分类：刚才我们发现 3.1415926和 0.547745 不是循环小数，那它们与循环. .小数有没有一些共同点呢？（小数位数无限， , 可 6.90

9、8 小数部份只有三位呀？还原成 6.908908 ） 像样的小数部份的位数无限的小数都可以叫做无限小数。那像 3.212121 这样的叫什么小数？是的，它的小数位数是有限的，所以它叫做有限小数。你还能举几个有限小数的例子吗？（课件）如果我们把小数王国分成两大家族的话， 怎么分？（有限小数和无限小数）那么循环小数是住在哪个家里的？（无限小数）课件辅以图示说明。小数有限小无限小数数循环小数3、判断：循环小数一定是无限小数。（）无限小数一定是循环小数。（）( 四) 小结学习内容今天我们学习了哪些新知识？谁能说一说。三深化应用（展示，测评）1、下面哪些数是循环小数？哪些不是？说说你是如何判断的？8.2

10、525250.2020202 21.327327 1.548845458 12.4916916 9.03 3.1415926 0.9999 师：根据上面小数的特点，你能将这些小数进行分类吗？并说一说为什么这样分？2、0.37676 与 0.376376 哪个更大？0.37676 与 0.376376 小数位数第 10 位各是几？第 30 位呢？第 100 位呢？3、书本 P30 第 3 题，写出下面各循环小数的近似值。（保留三位小数）（投影展示评价）指导：简写的循环小数还原成一般写法后再取近似值4、书本 P30 第 6 题，比较大小。（投影展示评价）指导：简写的循环小数还原成一般写法后再比较5

11、、作业：长江练习育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan循环小数教学反思：循环小数这部分内容较多，要学习循环小数、循环节、循环小数的读法和写法、 循环小数取近似值， 以及认识有限小数和无限小数。概念多，又抽象，学生在一堂课里完全理解与消化很困难。为了便于学生理解掌握，我做了以下三个方面的尝试与探索：首先通过生活中的自然现象 四季的依次不断重复出现， 让学生体会循环的概念， 接着让学生列举生活中这样的循环现象。 从学生举的例子来看，他们对循环的意思理解得还是比较到位的。然后让男女生两组比赛做除法算式各一题， 通过实际计算， 发现商里依次

12、不断出现相同的数字， 并寻找原因发现余数不断重复出现导致商里面的这一种现象。接着观察以上几个小数的相同点与不同点，知道了怎样的小数是循环小数， 理解了循环小数的意义， 在此基础上教学了循环节和循环小数的简便写法； 然后又通过对一组小数是不是循环小数的判断巩固了对循环小数的认识， 并从中自然引出了无限小数和有限小数，通过分类、集合图的形式，使学生对小数有了一个较为整体的认识，接着通过两个判断更加深刻地思考了无限小数与循环小数之间的联系。最后，在巩固练习阶段，我设计了三组练习： 循环小数取近似值、循环小数比较大小和聪明题 （已知一个数的近似数求原数的逆思维） 。学生在练习中发现， 简写的循环小数取

13、近似数和比较大小有困难， 这时通过互动交流发现只要把简写的循环小数改成一般写法就可以了。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan通过营造民主和谐的课堂气氛， 引导学生自主尝试发现问题， 并通过观察、理解、概括，形成自己对概念的理解。然后自主地辅以正反例子的映证， 培养了自主反思的习惯， 在学会知识的同时知道了该如何学习。虽然对于以上几方面作了探索， 也在课堂上有了较大收获，但是从课堂作业的批阅中发现了两方面的指导还有些欠缺： 一是循环小数的一般写法改为简便写法， 课堂上学生对于这方面的独立练习只有两题，题量较少使得中下学生没有很好地掌

14、握。 二是将四个小数从大到小排列（其中有两个有限小数和两个循环小数），课堂上由于时间关系没有来得及作相应的练习与指导， 所以也造成了中下学生做题困难。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan循环小数说课稿一、说教材1、说课内容人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学 第九册第 27-28 页例 8 和例 9。2、教材简析循环小数是教材第二单元小数除法中第四部分的内容。循环小数是在学生已经学习了小数除法的意义、 小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。 这部分内容概念较多， 又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例 8，是教学商从某

15、一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。 例 9 通过计算两道除法式题， 呈现了除不尽时商的两种情况： 一种是从某位起重复某个数字； 另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。 由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。 接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数， 到学习了循环小数以后， 小数概念的内涵进一步扩展了， 学生认识到除了有限小数以外， 还有无限小数， 循环小数就是一种无限小数。3、教学目标知识目标：使学生初步

16、认识循环小数、有限小数、无限小数，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。能力目标：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高他们的观察、分析、比较、判断、抽象、概括等能力。情感目标：让学生在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感激发他们探究的欲望，增强学好数学的信心。4、教学重点和难点重点：理解循环小数的意义，能正确区分有限小数和无限小数。难点：循环节的判断方法5、教法和学法：根据新课程标准的要求，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。“循环小数”正是一个能很

17、好体现这一理念的题材。就循环小数这部分的内容来看，学习的重点已不是计算，而商中某些数字的重复或依次出现对学生来说是种很有趣的现象。 基于上述认识， 在本节课的教学中，我将首先用兴趣激励发激发学生学习循环小数的热情， 然后主要采用自主探究的方法引导学生学习， 并注重师生、 生生之间的互动与交流， 帮助学生理解循环小数的意义，把抽象的东西具体化，达到学习目的。三、说教学程序：（一）从生活现象中，感知“循环”1、首先采用聊天的形式引入，问学生最喜欢星期几？为什么？引导学生说出星期一、星期二、一直到星期日，一个挨一个按一定的顺序出现，我们把它叫做“依次” ，（教师板书：依次。）一个星期之后又是星期一、

18、星期二至星期日，是“重复出现” ，（板书：重复出现）之后又是星期一、星期二至星期日是“依次不断重复出现” ，（完整育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan板书：依次不断重复出现）2、然后让学生说说生活中还在哪些地方见过这种“依次不断的重复出现的”的现象。学生举例后教师小结：生活中象这种“ 依次不断重复出现”的现象很多，我们把这种现象还可以叫做（循环现象，板书：循环）【采用聊天的形式导入，使学生感到特别亲切，拉近了师生间的距离，将生活与数学融合在一起，使学生很容易理解“循环”的含义，从而为后面学习新知作好的铺垫。】（二）从数学现象中，认

19、识“循环”师：生活中有很多这种循环现象，那数学王国中有没有这种现象呢？（以及时从生活问题中提炼出数学问题。 ）1、发现数学中的“循环”现象2、小结并揭示课题： 象 0.3333这样的小数我们也给它取个名字？叫做循环小数，并板书课题循环小数。3、进一步学习“循环小数”的概念（ 1）出示例 8：王鹏 400 米只跑了 75 秒，平均每秒跑多少米？（ 2）学生独立计算，教师收集答案，进一步明确 5.333也是循环小数。（ 3）学生独立计算例 9：28 18 78.611（ 4）分小组讨论，说说自己的发现。 （这些商都是循环小数）（ 5）师引导学生用自己的语言描述什么叫循环小数。（ 6）师强调语言的规

20、范性，并小结循环小数的概念。（ 7）教师用幻灯出示完整的板书概念。4、指导学生看书学习课本28 页的内容，解决以下问题：(1)怎么判断一个小数是不是循环小数？(2)什么是循环节？怎么用简便方法写出循环小数？学生反馈交流，根据学生回答，教师划出重点词并板书简写。【让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了循环小数，使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和做数学的价值，感受到数学的美，有利于学生今后的再学习。 】（三）从数字乐园中，理解“循环”1、下面哪些小数是循环小数？为什么？如果是， 说出它的循环节， 并将它写成简便形式。0.435612.35354.12127.4324

21、32 1.02525 0.1534342、用竖式计算下面各题，哪些是循环小数？将循环小数表示出来。 （课本 29 页第 1 题。）5.79586.64 3.3【在学习新概念后，紧接着安排这两道直接应用新概念的练习，以达到及时强化记忆、巩固概念的目的。 】（四）第四个环节是：从辨析探索中，区分有限小数和无限小数。1、出示： 15161.5 74.51.83.7 2.2【遵循学生的认知规律，从个别到一般，为了更好地区分有限小数和无限小数，我在课本给出地两道除法算式的基础上，增加为四道算式。 】2、学生计算后讨论：两个数相除，不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan3、指导学生看书学习课本28 页的内容，解决以下问题：（ 1）什么是有限小数？什么是无限小数？（ 2）有限小数可不可能是循环小数？循环小数可不可能是有限小数。（ 3）无限小数可不可能是循环小数？循环小数可不可能是无限小数。学生反馈交流 ，根