《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计

1、.?真想变成大大的荷叶?第一课时教学设计【精品】?真想变成大大的荷叶?第一课时教学设计之一课时目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课“热 “游 2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过对课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。一、情境导入1、播放大自然夏天的风光图片。2、板书课题。指名读，师相机评价，齐读课题。3看到课题你想知道什么?谁想变成大大的荷叶?为什么?4让我们带着问题来读诗歌。二、初读诗歌，整体感知1、学生自读，要求读准字音，读通句子，难读地方多读几遍。2、出示生字卡片，开火车指名带读，师生一起正音。3、自读没有拼音

2、的生词，开火车指名带读，师生一起正音，齐读生词。4、再读诗歌，读出自己的感情，边读便标出有几节。5、指名分段朗读，生互评。6、齐读诗歌，边读边想，诗中的“我想变成哪些东西?7、默读课文，迅速用笔圈出诗中的“我 想变成哪些东西。1学生自由说，师相机板书画图。2谁能用一句话来说清楚?出示填空：我想变 ，又想变 ，还想变 ，还想变 ，还想变 ，还想变 ，最想变 。自己先试着说一说。指名说。3指板书“我有那么多的愿望，但是“我最想变 。4其实，课题中有一个字已经告诉我们了，这个字是“真，打三角形再读课题，读出小作者强烈的感情。过渡：读得真好，奖励一下。欣赏一副得意的图画。三、品读诗歌，读中感悟1、这是

3、谁来了?夏天来了。1夏天小姐姐来了!出示第一节，齐读。2这里把夏天当作什么?你也学着说一句： 来了， 是位 。3谁能把夏天姐姐的热情读出来?指名读，评价，齐读。4小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢?3、想变成雨点的小朋友请举手!请你来读读这一句话!1出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上;2透明的雨滴是什么样的呀!非常干净3如今，谁能把这句话读好呢?我们一起来读读!4、谁想变小鱼?1小鱼，你喜欢在什么样的小河里玩耍?2清凌凌的小河是什么样的?3清凌凌的小河，我们也可以说 的小河。送词语：清澈见底 波光粼粼4清凌凌是个什么构造的词?ABB你还能想到哪些这样的词?生自由发言，师出示“词语小宝库

4、，齐读。5、夏天到了，你想变小蝴蝶吗?1想变成蝴蝶的同学读这句话。2我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演得意的小蝴蝶在花丛中穿梭吧!蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是穿梭读好词语3再来读读这句话。4所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读!5假如你是蝈蝈，你会歌唱什么?6、出示：“我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。谁能读好?加上自己的动作。指名读，评价，齐读。7、你们还想变什么呢?出示： 夏天来了，我想变 ， 。我想变 ， 。生自由说，指名说。7、配乐齐读全诗四、学习生字1、出示“游，齐读生字。2、组词。3、复习记字的方法步骤：1分析构造2记住笔顺。3观察笔画在田字格的位置。4按照笔

5、顺一笔一画认真描红。3、自学生字“游字易错，师做相应指导。编故事：在水里，有个姓方的大人带着孩子在游泳“热字右边的横折斜构易错，师强调。五、小结通过这节课的学习，你知道了什么?诗中的“我有那么多的愿望，但她为什么最想变成大大的荷叶，我们下节课来寻找答案。?真想变成大大的荷叶?第一课时教学设计之一教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。教学准备：挂图、录音机、投影。教学过程：一、揭题设疑，激

6、发兴趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多得意呀!今天我们来学习?真想变成大大的荷叶?板书课题，读题。谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶呢?二、初读课文。1.听录音范读课文。学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。2.检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄是后鼻音，“穿、眨是翘舌音，“伞是平舌音。3.这首诗写了什么?三、指导精读，体会课文内涵。1.第一节。1指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?看图说话她热情地问“我什么?过渡：“我想变点儿什么呢?2指导朗读第一节。2.第二节。1学生自读，“我想变成什么呢?2男生读前半句，

7、“透明的雨滴是什么样子的，“雨滴落在“一片绿叶上是什么样子的。3女生读后半句，“小鱼在“清凌凌的小河里游动是什么样子。4边看图边想象：雨滴“睡在绿叶上，小鱼“游到小河里，它们心里会怎么想?“我们看到这些景象，心里会怎么想?5指导朗读第二节。3.第三节。1学生自读。2小组讨论：为什么“我又想变成“一只蝴蝶“一只蝈蝈?可运用学习第二节的方法来充分展开想象3指导朗读第三节。4.第四、五小节。1指导读第四节。启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星和“弯弯的新月。“我为什么想到“变成星星和月亮呢?联络第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我的感受：想把自己变成身边得意的事物雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈，面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美妙的向往。过渡：当“我看见小小的荷塘时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢?2自读第五节。大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。理解“一柄大伞“静静地举着。为什么把“荷叶比作“一柄大伞?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的得意。“我“真想变成大大的荷叶就是因为荷叶样子的得意吗?让学生在诵读的根底上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。3有感情地朗读第四、五节。四、配乐齐读课文。设计意图：本课是一篇充满童真童趣的诗歌，诗总是给