教学设计质点参考系空间时间

1、课题名称 质点 参考系 空间 时间科   目物理年  级2014级适用班级B部 必修 一 第 一 单元(章)  1 课(节)教学时间40分钟一、教学目标1知识与技能（1）了解机械运动的概念（2）理解质点概念，并学会运用（3）会选用合适的参考系（4）会对时间时刻准确区分2过程与方法（1）通过视频引入新课，吸引学生目光，激发兴趣。（2）通过谈话法讲解质点，联系生活实际，并让学生讨论，回答问题，参与其中。（3）通过预设情境转入参考系的讲解，让学生学会选取参考系描述物体运动（4）通过生活实际问题推出时间时刻在生活中的混用，借机准确区分时间与时

2、刻3情感、态度与价值观（1）打破畏难情绪，激发对物理的学习兴趣（2）培养信心、勇气及在大众面前也能清晰表达自己观点的能力（3）打破固有思维，从感性认识上升到正确的理性认识二、教学重难点重点1、 质点的概念及运用2、 参考系的合理选用教学方法：创设情境学法：分析法难点1、 判断物体是否能视为质点2、 时间时刻的区分教学方法：谈话法学法：讨论法三、教学过程预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思提前3分钟进入课堂把教材、练习册放好PPT准备好放映1、做好上课准备2、让学生自然安静下来3、老师学生可进行交流谈谈对物理的印象为思想疏导打铺垫唱歌（2分钟）鼓励大家唱歌齐唱1、 振

3、奋精神，集中学精力2、 活跃课堂氛围3、 可选个音乐委员，发挥学生特长由于是第一次上物理课，可能单是举荐一个音乐委员或者想一个大家都会唱的歌就会花掉两分钟，所以可以从下一次上课开始唱歌，并且上课前提前一分钟起歌，这样才能保证上课的时间。新课引入一、机械运动（3分钟）1、 视频引入： 该视频包含三部分：清幽的山水、活跃的动物世界及繁华的都市。画面是：青山绿水，飞鸟游鱼，在广阔草原上奔腾的麋鹿，森林里跳跃的松鼠，逐渐升起的太阳，车水马龙的街道，学校的各种体育运动，小区里的广场舞，夜幕降临，都市的霓虹及静谧夜空中的几颗繁星。1、 观察学生反应2、 视频放完后，引入机械运动的概念3、 板书：机械运动：

4、物体 相对位置 改变4、 讲述物理来源于生活实际，物理很有趣，可以解释生活现象，物理也没有学生想的那么难学生看视频1、引入： 1）频画面清新优美，吸引学生目光，让学生集中注意力，将知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习的兴趣。 2）面动静结合，有利于引入机械运动，也反应了质点、参考系等相关知识。 3）合艺术美，使学生享受物理课堂，激发兴趣，爱上物理，愿意主动探索物理。2、打破学生畏难情绪，帮他们打造一个良好的物理第一印象  由于画面特别具体，反而不好找视频资料，还需要视频合成，若最后找不全，会部分设想画面视频代替新课讲解二、质点（12分钟）1、 由汽车的运动引入质点：高速公路上行驶

5、的汽车，虽然车身在向前行驶，但是车轮在向前运动的同时却在发生着转动，我们应该怎样描述汽车的运动情况呢？2、 提供思路：3、 讲解理想化方法：从实际物体中抽象出的、被理想化了的研究对象。4、 讲解质点的概念：在研究一个物体运动时，如果被研究物体的形状、大小在所讨论的问题中可以忽略，就可以把整个物体简化为一个有质量的点。这个用来代替物体的有质量的点称为质点。5、在黑板上板书：质点：可以忽略形状大小的有质量的点。5、 谈话法，用图片形式，举典型例子 在不同情形下，1） 竹竿分竖直下落和旋转2） 地球分公转和自转3） 刺猬分运动和原地打滚儿4） 麋鹿分奔跑和观察跳跃的动作让学生讨论并主动说自己的理由。

6、6、 得出物体是否能被看成质点的判断标准：看具体讨论的问题，看物体的大小、形状能否被忽略。7、 巩固练习：兄弟，等一下！让我看看你有没有感冒感冒教练可以把球员当做质点吗？那篮球呢？1、 学生适时讨论并表达自己的观点，融入课堂，联系生活实际，但要打破固有思维。2、 巩固练习答案：1) 球员不可以，因为教练要看其动作，特别是有关犯规的动作。2) 篮球可以，此问题中只关注篮球的轨迹。 1、 举的生活中具体熟悉的例子，充分体验物理就在身边。2、 讨论后鼓励主动在同学面前表达自己的观点，培养信心和勇气。3、 打破固有思维：1） 用竹竿打破学生固有思维之圆的物体才能当成质点2） 举地球打破学生固有思维之只

7、有小体积的物体才能当成质点；3） 举刺猬和麋鹿打破学生固有思维之只有规则形状的物体才能当成质点。4、 分情况讨论是为让学生明白：物体是否能被看成质点要看具体讨论的问题，看物体的大小、形状能否被乎略。5、 巩固练习是为加深对上述结论的理解，针对性练习，解决一类经常考的考点：研究动作时，物体不能看做质点。 三、参考系（10分钟）1、视频引入：公交车是动了还是没动呢？ 视频内容为：等车和坐上车的视觉感受2、 提出参考系的概念：要确定一个物体的位置并描述它的运动状况，就要选定某个物体做参考，这个被选作参考的物体叫参照物，也称为参考系。3、 板书：参考系：被选作参考的物体4、 让学生指出刚刚公

8、交车的运动情况是以什么作为的参考系。5、 以一首诗练习巩固刚刚知识点，让学生指出相应的参考系：诗句为：满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。6、 得出结论：选择参考系的不同，对同一研究对象的运动描述就有可能不同。7、 以三幅图引出“运动是绝对的，静止是相对的”： 8、 做出总结：参考系是可以任取的，但是除特别申明外一般以地面或相对地面静止的物体作为参考系。10、练习巩固，请同学分析：以下说法正确的是（ ）A、参考系就是不动的物体B、任何情况下只有地球才是最理想的参考系C、不选定参考系就无法确定某一物体是怎样运动的D、同一物体的运动，对不同的参考系可能有不同的观察结果1、 学生

9、观察思考，归纳总结，主动回答老师提出的问题。2、 巩固练习答案：CD解析，参考系的选取是任意的，只要方便所研究的问题。1、 视频引入，动态画面，会让学生产生身临其境的感官感受2、 以图片和诗的形式让他们思考，形式新颖，会让他们产生物理也可以结合语文等其他学科，并且物理也可以很美，激发他们对物理的兴趣。3、 那三幅说明“运动是绝对的，静止是相对的”的图是非常典型的，大到太阳系的行星绕太阳系旋转，小到微粒的无时无刻不规则运动，再小到电子绕原子核旋转。可以轻易让学生明白这句话，而且记得牢。4、 最后的习题有利于检测学生的掌握情况，也有利于巩固知识，还可以锻炼学生表达能力，培养学生信心、勇气。如果搜索

10、不到该视频，将以图片和口头描述引入“参考系”这个知识点四、空间 时间 时刻（5分钟）1、情境引入：这个问法有问题吗？现在什么时间啦？ 2、让学生看书，找出有问题的地方。3、以公交车时刻表提出时间、时刻的 公交车8:30从起始站出发，8:37到达第一个站。 不同：8:30是一个时刻，用t1表示；8:37是另一个时刻，用t2表示，所用时间是两时刻之间的间隔t= t2- t1即7min我们读出来的是什么呢？5、 用钟表和时间轴巩固时间时刻： t/s 0 1 2 3 4分别在时间轴上标出：第1s末，第2s初，第3s内，前3s6、 巩固练习：以下是说法错误的是（ ）A、火车站公布的旅客列车运行时间表是时

11、刻表B、体育老师用秒表记录学生完成百米赛跑的记录值是时间C、学校作息表上的“第一节课上课时间为8:00”是指时间间隔D、神舟七号绕地球飞行三天多，耗时8时30分是时刻1、 学生认真听讲，打破固有生活经验。积极思考，回答老师问题。2、 巩固练习答案：CD解析：作息表、时刻表上的数字都是时刻；用时、时间间隔为时间。1、 情境引入贴合生活实际，也是为彻底打破学生固有生活经验做的准备。2、 用具体的例子解释时间时刻，有助于学生理解。3、 巩固练习及时巩固知识点，加深大家的影响，彻底掌握时间。时刻的区别。五、小结（3分钟）1、机械运动2、质点3、参考系4、时间时刻的区分回忆复习1、把知识点连成完整的一个整体，复习加劳印