北师大版三年级下册《铺地面》教学设计

1、北师大版三年级下册?铺地面?教学设计您现在正在阅读的北师大版三年级下册?铺地面?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版三年级下册?铺地面?教学设计铺地面教学目标1、结合解决问题的具体情境 ,体会面积换算的必要性 ,以及面积单位之间的换算关系。2、认识公顷、平方千米等面积单位。3、能进行简单的面积换算 ,解决一些简单的实际问题。教学重点1、认识公顷、平方千米等面积单位。2、能进行简单的面积换算 ,解决一些简单的实际问题。教学难点能进行简单的面积换算 ,解决一些简单的实际问题。教具准备挂图、格子图等。教学过程一活动导入。老师给每组学生准备1个面积为1平方分米的正方形和假

2、设干个面积为1平方厘米的正方形。引导学生以小组为单位 ,共同思考：1平方分米里面有多少个1平方厘米。学生可以动手操作 ,得出结论。二玩中学1.估一估。教师先把问题进行特殊化 ,引导学生解决边长是1分米的正方形地面 ,要用几块面积是25平方厘米的方砖修补。让学生估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。2.填一填。通过操作 ,学生掌握了1平方分米100平方厘米的换算关系。引导学生求出1平方分米的正方形地面要用几块方砖。3.想一想。刚刚我们推理出了1平方分米100平方厘米的换算关系。那么1平方米等于多少平方分米呢？请你先独立思考 ,然后在小组内交流自己的想法。4.认一认。1 教师出示挂图 ,学生认真观

3、察。2 介绍面积单位公顷 ,使学生了解到边长是100米的正方形面积是1公顷。3 推算出1公顷等于多少平方米。4 通过刚刚的学习 ,同学们认识了公顷这个面积单位。大家都能感觉到1公顷确实很大。但它并不是最大的。以我国的陆地国土面积来说 ,它大约是960万平方千米。平方千米是比公顷还要大的面积单位。那1平方千米究竟有多大呢？学生合作探究 ,体会1平方千米100公顷。三学中做1.完成51页练一练第1题。2.填空。5平方分米 平方厘米 600平方厘米 平方分米7平方米 平方分米 800平方分米 平方米2平方千米 公顷 4公顷 平方米3.完成51页练一练第2题。引导学生把面积换算结合在解决问题的过程中

4、,使他们体会到面积换算是解决问题的必要手段。4教室后面的展板长40分米 ,宽2分米 ,这个展板的面积是多少平方米？5.完成51页练一练第3题。6.教室长11米 ,宽9米 ,用1000块面积是9平方分米的正方形地砖铺地 ,够不够？四做中得1.综合练习。1一块长方形的土地 ,它的面积是18公顷 ,长是600米 ,宽是多少米？2小芳绕着一块正方形的土地走了4圈 ,一共是1600米。这块地的面积是多少公顷？3一个电视机外壳的一个面长44厘米 ,宽是34厘米。它的面积是多少平方厘米？2.实践应用。放学后 ,小红做完作业就下楼去玩。她看见邻居王爷爷正在浇花。小红是个爱劳动的好孩子 ,她主动上前支帮助。她一

5、边浇花一边问王爷爷 ,这块花园有多大？王爷爷把数据说给她。回到家之后 ,小红画了一个图。同学们 ,你能算出这个花园有多大吗？作业设计唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子

6、学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。1.小黑板的作业。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2.口算书对应的练习和五星级的同步的练习。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于