北师大版数学二年级下册教案 《位值图上的游戏》教学案例

1、北师大版数学二年级下册教案 ?位值图上的游戏?教学案例教学过程：一复习旧知 ,引入新课1、揭示课题：师：前段时间学校表彰了很多优秀学员是吗？我们班有吗？让大家看看。你们真棒！这段时间 ,动物学校也开了总结大会 ,有四个小动物被评为优秀学员 ,老虎校长在大会上发言。决定奖励给你们一笔财富。你们想不想知道他们是谁吗？2、复习旧知师：看 ,噢 ,是在位值图上用圆片摆出来的 ,你知道他们各自得到多少吗？师：还有一些学员虽然没有评为优秀学员 ,因为表现得也不错 ,老虎校长给他们也颁发些 ,你们能用小圆片在位值图上摆出来吗？每个人可以任选一个摆一摆。师： 这里都有一个圆片 ,它们所表示的含义一样么？分别表

2、示多少？这里和这里的两个圆片呢？看来大家在位值图上表示数非常熟练 ,今天我们与动物学校的小动物们一起在位值表上玩游戏好不好？揭示课题二探究活动活动一：拿掉一个圆片使数发生变化。1、师：小老鼠知道袋鼠得到了奖励 ,很是嫉妒 ,它想：袋鼠有那么多的财富 ,我一点也没有 ,太不公平了。于是它-偷偷的从袋鼠那里拿掉一个小圆片。小老鼠的做法对吗？想一想 ,被拿掉一个圆片 ,袋鼠的财富会发生变化吗？可能变成多少呢？我们先来摆一摆再汇报好吗？请大家在位值图上先摆出364、学生操作 ,汇报 ,教师把学生的汇报展示出来。3、你是怎样摆放的？4、师：有三种可能 ,与原来的比拟怎么样？都减少了 ,哪一种拿法减少的最

3、多？哪一种减少的最少？问什么？活动二：添加一个圆片使数发生变化。1、师：小兔知道了这件事情 ,觉得小老鼠太不应该 ,它出面讨回了这个圆片 ,你们说它做的对不对呀？可是粗心的刺猬把这个圆片放在了熊猫姐姐的财富里了 ,想一想 ,熊猫姐姐的财富会发生怎样的变化？变成多少了？2、一位小朋友操作、另一位学生把结果写在练习纸上 ,并汇报思维过程。3、师：前面答复对的学生你刚刚不写就都说出来了 ,你用的什么好方法呀？看来我们解决问题要用脑子 ,有顺序的思考问题可以帮助我们把所有答案都寻找出来。很好 ,给自己一点掌声 ,加油！4、这样一来 ,熊猫姐姐的财富会变得-？哪一种放法增加的最多？哪一种增加的最少？活动

4、三：移动一个使数发生变化1、师：小猴子真顽皮 ,它跟乖巧的小狗开了个玩笑 ,它没有拿走也没有添加小圆片 ,可是却使小狗的财富发生了变化？猜猜看 ,它作了什么？它呀 ,移动了一个小圆片。小狗的财富会有怎样的变化呢？变成多少呢？我们可以借助圆片来摆一摆再填写 ,看看谁最聪明 ,把变化后的所有情况都写出来。同样同桌合作完成2、学生在练习纸上填写 ,并汇报。3、帮助学生整理思路 ,引导学生有序思考。4、哪些移动使小狗的财富变得比原来多？哪些移动使小狗的财富变得比原来少？你发现了什么规律？5、师：真了不起！这么复杂的问题也让我们解决了 ,解决这个问题的好方法关键是什么？活动四：用位值图和小圆片造数。1、

5、师：动物学校的老虎校长看大家这么聪明 ,也要奖励大家财富？愿意接受吗？他给大家3个圆片 ,让你们自己想方法再这张位值表上去摆 ,看看能摆出多少不同的财富。他要给摆出所有情况的小朋友重奖 ,想不想得到这个奖励呀？那就快动脑吧。2、反应 ,一共有多种情况。图8可以这样有序思考：三个圆片放在同一个数位上的有：3 ,30 ,300三个圆片分开放在两个数位上的有：21 ,12 ,210 ,201 ,120 ,102三个圆片分开放在三个数位上的有：111要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,

6、扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话

7、训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。 语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,

8、如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。三小结：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱