北师大版数学第六册《猜一猜》评课稿

1、北师大版数学第六册?猜一猜?评课稿这节课的猜一猜与学生生活中的盲目瞎猜完全区分开来了 ,她把学生带进了一个简单的逻辑推理的领域。这节课的教学目的是让学生初步感知什么是数学中的推理 ,感受简单推理的过程；能用较为准确、完整的语言表达简单推理的思维过程；探究掌握简单推理的一般方法 ,开展学生观察、分析、推理的能力。刘老师在设计中能结合学生的年龄特征 ,把一个个推理事件巧妙地安排在有趣的游戏中 ,将 猜一猜活动置于模拟情境中 ,以游戏贯穿始终 ,让学生在愉快的气氛中学习 ,在学习中开展能力 ,在开展中感受推理的乐趣。一、激发兴趣的课前游戏。这是学生第一次接触推理 ,因此课前给学生打点根底 ,埋点伏笔

2、是非常必要的。课前刘老师安排的是一个猜刘老师喜欢什么运动的小游戏。在小游戏中有意识渗透可能性和条件 ,让学生初步区分生活中盲目地瞎猜与有条件的推理。让学生在游戏活动中刘老师总结了几个词如：根据条件 ,不能确定 ,估计 ,可能。条件 ,一定这样在这个游戏中 ,刘老师完全到达了教学目的 ,学生的积极性已经完全被调动起来了；可能性这个知识点渗透了。二、贴近学生生活的情境创设。在整个推理的过程中 ,刘老师创设了一个去动物园参观的情境 ,在新朋友小精灵的带着下 ,学生不知不觉就来到了老师设计的游戏环节中 ,在推理含有两个条件的事件中 ,有猜花、猜去动物园的路、猜门票的颜色三个小游戏。通过这些小游戏 ,学

3、生在课前游戏的根底上进一步认识了可能性 ,也能根据条件进行合理的猜测和推理 ,也明白了当事情的发生只有两种可能的时候 ,不是其中一种情况就是另一种情况。在这个情境中 ,学生的积极性被充分调动起来了 ,也初步获得了一些简单推理的经验。于是 ,在推理含有三个条件的事件时 ,孩子们能自主探究 ,小组合作进行推理。三、良好的听说习惯的训练。巴金说过：孩子成功教育从好习惯培养开始。本节课重要的教学目的之一就是在情境中体验合理推想 ,借助不是就是 ,用准确而完整的语言表达推想的思维过程。在第一个游戏中 ,刘老师先让孩子尝试着大胆说出自己的想法 ,在一个孩子说的根底上 ,让另一个孩子说 ,再让多个孩子说 ,

4、当他们说得不够完整 ,刘老师再引导用不是就是来表达。学生在第一个游戏听说的训练下 ,已经能用较完整的语言表达自己的想法了。在后面的几个情境中 ,孩子们都能大胆举手发言 ,流畅地说出整个推理的过程。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯

5、木断的成效。除了让孩子学会说 ,刘老师还努力培养学生会倾听、会思考的好习惯。这节课中 ,刘老师注重了训练学生之间互相倾听、生与师之间互相倾听 ,在倾听中逐步完善自我。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓

6、住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪

7、咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。四、面向全体的探究合作。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。心理学家皮亚杰说过：小学生的思维具有直观动作形象性的特点 ,只有通过亲自操作 ,获得直接经验 ,才便于在次根底上进行正确的抽象和概括