(完整word版)《鸬鹚》教学设计

1、鸬鹚教学设计教学要求1. 知识与技能（ 1）能独立认识本课“鸬鹚、垠、粼、章、舷、喉、吞”等 11 个生字；能正确书写“鸬鹚、章、舷、喉、吞”等6个汉字。（ 2）有感情地朗读课文。（ 3）了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领， 体会渔民的渔家乐。2. 过程与方法（ 1）通过初读自学生字词，了解文章的大致内容。通过重点词句理解课文内容；想象文章描绘的画面美；（ 2）通过学习文章的写作特点和表达方式；体会作者在写景状物时寄托的思想感情。3. 情感态度与价值观激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学难点通过朗读，想象，体会渔人的“悠然”教学过程一、激情导入1. 大家都知道动物是我们人类的好朋友，有的甚至与我

2、们的生活有着密切的关系，为我们的生活带来了许多的乐趣，今天老师就带你们到江南的鱼米之乡去看看，认识一下江南水第 1页乡那些特别的动物鸬鹚。鸬鹚对于我们北方的学生来说可能有些陌生，老师搜集了一些鸬鹚的图片，想不想看。2图片出示鸬鹚，教师简介鸬鹚的生活习性。师：刚才通过看图片，我们也了解了一些鸬鹚的生活习性等等，那么我们再看看我们的作者郑振铎是怎样具体描写鸬鹚的，我们先听一遍录音，在听的过程当中老师提一个要求，边听边总结出这篇课文的主要内容。 （听录音）二 . 归纳课文的主要内容。在平静的湖面上，鸬鹚敏捷地下水捕鱼，渔人忙碌地挤着鸬鹚喉中的鱼儿，渔人喂饱鸬鹚划船离去，湖面恢复了平静。师：听了你们刚

3、才的介绍， 老师的心里好像浮现了三幅画面，我们今天就把课文分成三部分来学习。（ 1）第一部分（第一自然段）湖面平静，鸬鹚等待命令，准备捕鱼。我们给这幅图起个名字（夕阳图）（ 2）第二部分（第 2-4 自然段）湖面失去平静，鸬鹚敏捷地捕鱼，渔人忙碌地挤鱼。我们给这幅图起个名字（捕鱼图）（ 3）第三部分（第 5-7 自然段）渔人捡小鱼喂鸬鹚后，划着小船回去，湖面又恢复了平静。我们给这幅图起个名字（渔舟唱晚图）第 2页三、欣赏作者对鸬鹚的描写。1. 学习第一部分师：首先我们先来欣赏一下第一幅图夕阳图的美景，老师现在请一位同学当导游带着大家去宁静的湖面看看，谁来读一读第一自然段（指名读）这段话中描写了

4、哪些景物？（夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔船、渔人、鸬鹚）这一幅画面给你留下了一个怎样的印象呢？（宁静、悠闲、平静）从哪些语句中可以感受到这份宁静与悠闲（ 1）夕阳照在小湖上，没有什么风，平静的湖面像一面镜子。问：用了什么样的修辞手法，把什么比做什么。（比喻、将湖面比作镜子）（ 2）岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。垂柳不见摆动，稻天没有绿浪，显出宁静。（ 3）几只又窄又长的渔船浮在湖面上。（浮字用得好 : 说明小船没有划动，所以更显出湖面风平浪静。）（ 4）近处的那只船上，有个渔人正坐在船尾悠闲地吸着烟。（从这句话中感受到悠闲）悠然悠闲的样子。第 3页因为渔人在吸烟，没有划动渔船。所以湖面

5、很平静，他坐在船上悠然的吸着烟，望着湖面，他显然是被眼前的景色吸引了、陶醉了，一切显的那么安静。 （让我们齐读这句话）作者在这里用了一个近处，再看前面作者的描写，垂柳那边是一望无垠的稻田。通着这些语句我们看出作者是按什么顺序描写的。（由远及近）小结：这是作者写作的一个特点，按照一定的顺序去写，我们在写作时也应该注意， 可以从远到近， 近到远， 由高到低，由低到高或者按照方位顺序由东南西北。（ 5）十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。a. 用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作了什么？b. 在你的心中列队的士兵是什么样子的？（威武、神气、整齐、训练有素）c. 通过这句话，说明了

6、鸬鹚是一只什么样的水鸟？d. 这句话中“等待”与“湖面平静”又有什么关系？（他站在船舷上，并没有下水捕鱼，说明湖面很平静）段落小结：这一段作者按照由远- 近，由景人的顺序描绘了夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔船、渔人在悠闲地吸烟，鸬鹚在等待命令这样一幅优美宁静的夕阳图。但是，随着渔人的竹篙往船舷上一抹，平静的湖面发生了什么变化呢？2. 学习第二部分第 4页（ 1）自由读课文，并用一个词概括一下这时湖面的情况。（热闹、欢腾、繁忙）（ 2） 作者又是通过哪些语句来表现湖面热闹的景象呢？（湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。 ）用的动词有哪两个？（跳跃、荡起）这时的湖面美

7、吗？有多美，想像一下，叙述出来？粼粼什么意思？渔人的心情怎样？湖面怎么会产生这种变化？( 因为渔人拿竹篙在船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了，才会产生这种变化。)“一抹”什么意思？做一个动作？说明了渔人对鸬鹚怎样？如果老师把它改成一敲、一打、一赶行不行？为什么？（不行，这样就体现不出渔人对鸬鹚的关爱，也会把鸬鹚吓跑）（ 3）过渡句：随着鸬鹚在水中捕鱼，湖面上就更热闹了，齐读第三自然段，看看渔人是怎样指挥鸬鹚捕鱼的？作者抓住了渔人和鸬鹚的动作描写，我们找出来。鸬鹚：（钻、扑、跳）通过这三个动词描写你体会到了什么？第 5页（鸬鹚动作快、迅速、敏捷、乖巧、训练有素、尽职尽责）鸬鹚跳上渔船做什么

8、来了？（送鱼）从那句话可以看出来？（喉囊鼓鼓的）这句话说明了什么？（鸬鹚是个捕鱼高手）假如你是这只鸬鹚，你此时想对渔人说些什么呢？渔人的动作：抓、挤、甩通过这三个动词的描写你体会到了什么？（渔人动作熟练，干活利索，经验丰富等）小结：这些动词用得非常的准确， 写出了鸬鹚捕鱼时的动态，欢快活泼，也写出了渔人从鸬鹚喉囊捕鱼时的利索劲儿，湖面上鸬鹚在跳跃，渔人在忙碌，充满了欢乐的气氛。鸬鹚不断的跳上渔船，渔人都快忙不过来了，作者的心情怎样？从这句话中你体会到了什么？（学生自由答）闭上眼睛想象，你的头脑中仿佛浮现了一幅怎样的画面？过渡：鸬鹚捕了这么多的鱼，十分辛苦，那么渔人又是怎样犒劳这些为他带来收获的

9、功臣的呢？3. 学习第三部分默读第三部分，回答问题。（一条条抛小鱼给鸬鹚吃）这时的湖面又是一个怎样的状态？（平静）从哪些语句可以看出来？第 6页 岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。（说明人们都开始做晚饭，时间已近傍晚，湖面又向平静过渡） 渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。（这时再也听不到水鸟下水时发出的响声，湖面上不会有波纹，浪花也不在跳跃了。 ） 天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。恢复变成原来的样子。起什么作用？（这一词用得很贴切，点明了湖面原先是平静的，现在也是平静的，这种写作手法叫前后呼应，希望我们在以后的写作上也能运用上）四全文总结：通过这节课的学习，你学到了什么？文章要表达一个什么样的思想感情呢？（本文通过描绘渔人指挥鸬鹚捕鱼的经