二年级数学上册第四单元集体备课教案

1、二年级数学（上）第四单元集体备课教学设计主备老师：陈艳飞参与研讨老师：朱秀琴、符小花S龙群英S周韶华.程楠楠第四单元表内乘法（一）二次备课单元分析一、单元教学内容：第四单元表内乘法（一）二、单元教材分析：乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的 第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密 联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出儿个相 同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建 立乘法的意义于头脑之中。教材结合具体的事例，激发学主操作、观 察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法 的理解和认识。三、教学目标：知识与技能：1、

2、让学生在具体的情境中，了解乘法运算的意义，知道乘法算式中各部分的名 称及与实际生活的联系。2、熟记26的乘法口诀，熟练口算6以内的两个数相乘。3、熟练乘加乘减的简单混合运算。4、初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。教程与方法：经历编制乘法口诀的过程，在摆一摆、说一说的活动中学会乘法运算。情感态度与价值观：培养学生的推理能力和思维的敬捷性，体会乘法的简便性。四、单元课时安排：（10课时左右）1、乘法的初步认识2课时左右2、26的乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4、的乘法口诀3课时左右6的乘法口诀2课时左右复习和整理1课时课题1、乘法的初步认识（1）二次备课教学目标知识技能

3、：1、创设悄境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动 口的过程中体会乘法的意义。2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写 法和读法。过程与方法：通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力和 实践能力。情感态度与价值观：通过小组合作，增加学生参与讨论和表达的机 会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力，教学重点初步理解乘法的含义，知道求儿个相同加数的和时用乘法计算简便。教学难点认识乘号，会把加法算式改写成乘法算式，会读、写乘法算式。课前准备课件教学 过程一、情景导入1. 出示主题图（课本第46页）。师：今天老师带你们去游乐场游玩，高兴吗？（1）观察画面：在游乐园中有哪些好玩的项Ll ?从图中你能发现

4、哪 些数学信息？（2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？学生汇报、 交流。师：同学们真棒，发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问 题呢？有选择性选择问题（学生解答，教师有选择地板书算式） 3+3+3+3+3 二 156+6+6+6 = 242+2+2+2+2+2+2 = 14允许学生有不同的解法，如果用乘法给予学生鼓励。组织讨论：黑板上的这些算式有什么共同的地方？ 小结：每个加法算式中的加数都是相同的。2. 导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式 来计算，那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。（出示 课题）二、探究新知1.初步理解乘法的意义（1）引

5、导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写 方法。3+3+3+3+3二15提问：这个算式中加数都是儿？表示什么？（加数都是3,表示5个3连加的和是15）小结：求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。板书：5X3二15读作：5乘3等于153X5=15读作3乘5等于15（2）让学生尝试把黑板上的另外两个加法算式改写成乘法算式，并 说一说每个乘法算式表示的意义。（自己打开书本填写）2、加强体验，感受乘法的简洁性师：根据你们发现的规律，说一说如果求10个4相加，同学们 怎样来列式呢？还可以怎样列式？那同学们更愿意用哪一种方法来 解答呢？为什么？小结：乘法就是求儿个相同加数的和的简便运算。三、

6、巩固练习：1、做一做的第1、2、3题2、练习五第1、2、3、4题四、全课总结。板书设计乘法的初步认识3+3+3+3+3二 153X5 或 5X35 个 3 相加6+6+6+6二246X4 或 4X6 4 个 6 相加2+2+2+2+2+2+2 = 142X7 或 7X27 个 2 相加乘法：求儿个相同加数和的简便运算。作业布置教学反思3课题2、乘法的初步认识(2)二次备课教学目标知识技能：1、创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。2、认识乘法算式各部分的名称。过程与方法：通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。情感态度与价值观：在学习过程中，让学生感受生

7、活中有许多相同 数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、 独立思考的良好习惯。教学重点认识乘法算式各部分的名称。教学难点理解相同加数相加与乘法之间的关系课前准备课件教学过程一、复习导入1. 读一读。7X44X23X32X6要求学生再说一说每道乘法所表现的含义。2. 把加法算式改写成乘法算式。3+3+3二() () 8+8+8+8二(；4+4+4+4+4二() () 2+2+2+2+2+2二让学生口头说说填写的方法。3. 看图列算式。( ( ) ( )加法算式：乘法算式：() ()二()或()X()=()4.揭示课题：这节课我们继续学习乘法的意义。(出示课题)二、探究新知：1.

8、创设情境。(1)出示例2情境图：同学们能用不同的算式帮我算算我的每样玩 具各有多少个吗？加法算式：5+5+5=15乘法算式：5X3二15或3X5二152、认识乘数和积。提问：3、5、15这3个数在算式3X5=15或5X3二15中分别叫 什么名字呢？学生自学课本后回答。小结：3和5在3X5=15或5X3=15中都叫乘数，15叫做积。有什么好办法记住“乘数” “积”的名称？积：在数学上指乘法运算的得数。同时，还有聚集；使逐渐增多和 长时间逐渐形成的意思。同桌互相说一说，下面算式中哪个是乘数，哪个是积。7X8=565X6=304X8=322X3=63、师：问题1：乘法算式的结果是怎样得到的？问题2：

9、加法与乘法算式哪里相冋？哪里不冋？ 通过小组讨论，理解加法与乘法的联系。三、巩固应用。1、完成练习九第5、7、8题。2、课堂作业：练习九第6、9、10、12o第10题强调“直接”3、拓展练习：练习九第13、14题，4、看书第51页你知道吗，了解乘号的由来。四、全课总结。这节课你学习了什么？你有什么收获？板书设计乘法的初步认识（2）手写作业布置教学反思课题3、5的乘法口诀二次备课教学目标知识技能：1、结合生活情境，使学生初步认识5的乘法口诀的来源和 意义。2、学会5的乘法口诀的运算。过程与方法：通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5 的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。情感态度与价

10、值观：在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思 维的敬捷性及良好的学习习惯。改为借手游 戏教学重点初步知道5的乘法口诀，并能够比较熟练地用口诀求积。教学难点理解图章独立写出乘法算式。课前准备课件、小棒教学 过程一、激发兴趣，揭示口诀学习的意义1、请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。5+5+5+5=6+6+6+6=3+3+3+3= 2+2+2+2+2=444=5+5+5=666=2、问题：知道有的同学为什么算得快吗？师：导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是儿个 相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求 出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可

11、以把乘法算式和它们 的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会 又准又快了。（出示课题）二、探究新知：1.学习例Io（1）出示情境图和问题：一共有多少个福娃？（要求学生完整表达题意）学生独立列式，根据学生汇报板书+ 5 + 5 + 5 + 5 = 25 5X5 = 25（2）25是怎么得来的？请把你的想法表示清楚。并完成书本上的连 加。（3）结合点子图，小组合作学习5的乘法口诀。汇报：一个盒子里有5个福娃，就是1个5,可以写成1 5=5, 5X1=5o可以用一句口诀来计算：一五得五以此类推：两盒福娃：2X5=10, 5X2二10。口诀：二五一P通过想象得出：3X5二15, 5

12、X3二15。口诀：二五十五4X5二20, 5X4二20,四五二十5 X 5=25o五五二十五观察口诀和算式，你发现了什么？（除五五二十五外，其他四句口诀 都可以汁算两道乘法算式）2、还有什么问题吗？你知道“一五得五”表示什么意思吗？4、记忆口诀：（1）背诵口诀。（1）引导学生观察5的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。（2）釆取多种形式读、背5的乘法口诀。三、巩固应用。1. 对口令。2. 课本第52页“做一做”第2题。3. 课堂作业：完成练习十。（1、2、3、5、6）四、全课总结：这节课你有什么收获？你还有什么问题？板书设计5的乘法口诀+5 I1 + 5 I1 + 5+5 I15 20 固1

13、X5=5 一五得五 5X1=52X5=10 二五一-P 5X2 二 103X5=15 二五十五 5X3=154 X 5=20 四五二十 5X4=205 5=25五五二十五作业布置进入网站浏览科技知识，寻找科技的故事，下一节课交流。教学反思课题4、2、3的乘法口诀二次备课教学目标知识技能：1、使学生学会2、3的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀 的意义.2. 使学生熟记2、3的乘法口诀，并能利用乘法口诀正确而迅速的 计算。过程与方法：通过摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生振作 能力和归纳意识，在学生的学习过程中，培养学生初步的观察、总 结能力。情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成

14、功的体验，建立自信心，让学生感受 到生活中处处有数学。O教学重点使学生熟记2、3的乘法口诀，能比较熟练地进行乘法计算教学难点明确乘法口诀的含义和来源。课前准备课件、小棒等教学 过程一、复习导入：1. 抽查背诵5的乘法口诀。2. 口算。2X5二 3X5=5X5二 5X2=（改为书本笫53页第5题）1X5=4X5=5X4 二 5X3=3. 揭示课题：这节课我们继续学习乘法口诀。（出示课题）二、探究新知：1.学习例2。师：运动会上，我们班的同学都积极参加了各项运动，其中报名参 加乒乓球比赛的有2人，那我们需要准备儿个球拍，现在就一起来 看看好吗？出示例2,学生观察：你发现了什么？提问：一副球拍有2个

15、拍子，表示儿个2?用乘法怎样计算？你能 编出口诀吗？小结：1X2二2 口诀：一二得二提问：两副球拍有儿个拍子呢？用乘法算式怎样表示？你能编出口 诀吗？小结：2X2=4 口诀：二二得四。齐读2的乘法口诀，记忆口诀。2.学习例3。师：出示情景图。学生观察：你发现了什么？提问：一把棒棒糠有3个，表示儿个3?怎样用乘法算式表示？ 怎样编口诀？汇报交流、总结。1X3=3 口诀：一三得三提问：两把棒棒糠有儿个呢？ 3把呢？小组合作编出3的乘法口诀。2X3=6 口诀：一=得六3X3=9 口诀：=得九数一数：3的乘法口诀有儿句？自己小声读一读。齐读3的乘法口 诀，记忆口诀。二、巩固应用：1. 完成做一做第1、

16、2题。2. 把口诀补充完整。（见课件）四、课堂小结：这节课学习了什么新知识？你还有什么问题？板书设计2、3的乘法口诀2 的乘法口诀：IX 2二2 二得二2X1=22X2=4 二一得四3的乘法口诀：IX 3二3 三得三 3X1=32X3=6 一=得六 3X2=63X3=9=得九作业布置教学反思9课题5、4的乘法口诀二次备课教学目标知识技能：1. 通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。2. 正确应用4的乘法口诀讣算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计 算中的作用，提高学生的计算能力。过程与方法：通过摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生振作能力和归纳 意识，在学生的学习过程中，培养

17、学生初步的观察、总结能力。 情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。省略复习导入， 与上一课时整合 在一起一节课上 完教学重点熟记4的乘法口诀，并运用口诀计算两个数相乘。教学难点引导学生自己编出4的乘法口诀。课前准备课件、小棒教学 过程一、复习导入1. 开火车游戏。一组同学背5的乘法口诀，二组同学背2的乘法口 诀，三组同学背3的乘法口诀。2. 师生对口令。3. 口算。2X3=2X1 二4X5=2X2 二32=1X2=3X3 二IXl 二4. 导入课题。我们已经学习了 2、3、5的乘法口诀，同学们学得非常好！今 天我们来学习4的乘法口诀。（

18、出示课题）二、探究新知：1.学习例4。（1）摆一摆，填一填。（改为画一画，填一填）师：请同学们拿出小棒4个一排地摆4排。学生分组活动 讨论：数一数，小组内一共摆了多少根小棒？（16根）怎样数 才能数得快？（4个4个地数）学生填写课本中的连续加4的结果。二匕回匕回（2）编4的乘法口诀。师：想一想，4的乘法口诀应编儿句。（4句）谁能编出第一句？ 说一说你是怎样想的。小结：摆一排用4根小棒，是1个4, 1个4是4,编出口诀是“一 四得四”。小组合作：依照“一四得四”的样子编出其余3句。小组汇报。2、记忆4的口诀：同学们合作得很好，编出了 4的乘法口诀。同 学们轻声读一读4的乘法口诀，心里默默地记一记

19、。提问：想一想, 4的乘法口诀相邻两句的积相差儿？（相差4）3、编1的乘法口诀。引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：由此推 出“一一得一。”4、熟记广5的乘法口诀。（1）自由地读、记口诀。2）开火车背、。三、巩固应用；1、完成做一做第1、2题2、练习J一第1、2、4、5题。四、课堂小结：这节课乂学习了什么新知识？你还有什么收获？4的乘法口诀1X4=4一四得四4X1=42X4=8二四得八4X2=8板书设计3X4=12三四十二4X3=124X4 二 16四四十六1X1=1得一作业布置教学反思课题6、乘加乘减二次备课教学目标知识技能：1、学会乘加、乘减算式题的计算方法。2、通过乘加、

20、乘减算式题帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。 过程与方法：通过观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间 的联系。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的类比、迁移能力及求异思维能力。教学重点了解售有乘加或乘减的算式的运算顺序，能够正确地进行计算。教学难点学会用含有乘加乘减的算式解出一些简单的实际问题。课前准备课件教学 过程一、复习旧知，激起引新；1. 看图列式。（见课件）（要求完整表达图意和乘法算式表示的意义）2. 把可以写成乘法算式的写出来。2+2+2+24+4+4+4+45+5+5+4二、探究新知：1、师：游乐场里，小朋友们正玩得兴高采烈，看，他们正在朝我们 招手呢！让我

21、们一起进去看看吧！（出示课件）2、师：从图中你知道了什么？要解决什么问题？这个问题怎么列式 解决呢？请把算式写在练习本上。和你的同桌说一说，你是怎么想 的。（分开提问，分开指名学生回答）3、学生汇报时，教师进行板书：想法1： 3+3+3+2=11,教师追问学生的想法。想法2： 33+33-l=ll,教师追问学生的做题思路。想法3： 3X3+2=11,教师追问学生的做题思路。想法4： 4X3-1=11,教师追问做题思路及计算方法。师：同学们从不同的角度观察条件，找到解决问题的方法，虽然用的方法不同，但是都有道理。4.对算式进行比较，归纳、总结。师：请你们认真观察这两道算式，3X3+2=11和43

22、-l=ll和以 前学习的算式（4X3=12）有什么不同？小结:33+2=ll和43-l=ll既有乘法乂有加法或减法，4X3=12 只是乘法算式。提问：这样的算式先计算谁，再计算谁？学生依据主题图和算式找 到计算的顺序，从左到右进行计算。小结：像这样既有乘法乂有加法的算式，叫做乘加，既有乘法乂有 减法的算式，叫做乘减。（板书课题）大家说从左到右的顺序计算就 是先乘后加，先乘后减的顺序。三、巩固应用：1. 教材第58页“做一做”第1题。2. 计算，并说说计算顺序。（做一做第2题）4 3+4=2X3-3 二4 4-2=5X3+23. 课本练习十二的第13题。四、课堂小结：这节课你有什么收获，你还有什

23、么问题？小结:算式中既有乘法又有加、减法时，应先算乘法。五、课堂作业】1课本练习十二的4、5题。板书设计乘加乘减先乘后加先乘后减3+3+3+2=113X3+2=113+3+3+3-1=114X3-1=11作业布置教学反思13课题7、6的乘法口诀二次备课教学目标知识技能：1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体会6的乘法口诀的来源，初步 掌握6的乘法口诀。2. 能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。过程与方法：通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘 法口诀，并能进行简单计算。情感态度与价值观:,通过学生的学习活动，培养学生的推理能力和思维的敬捷性。教学重点使学生初步掌握6的乘法口诀

24、，能正确用6的乘法口诀讣算两个数相 乘的积教学难点根据图意写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀，能够比较熟练地运 用6的乘法口诀。课前准备课件教学 过程一、复习导入1. 口算比赛，看算式说口诀并计算。（1分钟内完成）。35=5X5=4X2 二5X2=2X2=3X3=1X4 二4X4 二4X5=2. 说口诀算得数。见课件（改为填写口诀）我们已经学习了广5的乘法口诀，同学们对编好口诀有了很大的 兴趣，今天我们继续学习6的乘法口诀。这次，老师想让你们自己试 着来编口诀，你们愿意吗？（出示课题）二、探究新知。1. 先让学生说一说6的乘法口诀，再一起来验证。2、电脑出示例6情境图，引导理解图意。（1）情景

25、导入：现在是丰收的季节，农场里的豆角长的真好， 我们一起去看看吧！（2）提出问题：请同学们仔细观察，有儿个豆荚，每个豆荚有 儿颗豆子，然后完成下列表格。填完后，同桌互相看一看，说一说。（3）汇报交流。（4）提问：一个豆荚有6颗豆子，两个豆荚有12颗豆子，4个、5个、6个呢？同桌互相说一说。3. 编6的乘法口诀。师：请同学们看图填写好表，再根据表单的数据写乘法算式，乂 根据算式编口诀。小组可以先讨论。学生分组活动：填表、写算式、编口诀。学生汇报，教师板书。集体交流写算式和编口诀的方法。4. 读、背口诀。(1) 读一读6的乘法口诀，想一想，相邻两句口诀的积相差儿。 (相邻两句口诀的积相差6)(2)

26、 自由读6的乘法口诀，同桌可以练习背诵。(能背儿句就背儿 句)提问：通过编写口诀，你发现了什么？你们认为哪一句口诀最好 记，哪一句口诀最难记？现在我们来比赛，看谁背得最好。指名学生 背诵。加入1至6的乘法口诀汇总表三、巩固练习。1. 课本第60页“做一做”。2. 课本第61页第1、2、3、4、5题。四、课堂小结：这节课学习了什么新知识，你有什么收获？6的乘法口诀1X6 = 6一六得六6X1 = 62X6 = 12二六十二6X2 = 12板书设计3X6 = 18三六十八6X3 = 184X6 = 24四六二十四6X4 = 245X6 = 30五六三十6X5 = 306X6 = 36八八二十八作业

27、布置教学反思课题8、解决问题二次备课教学目标知识技能：1、使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。2、分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。过程与方法：通过小组合作活动，画图、比一比，增加学生参加讨论和表达的 机会，培养学生分析比较不同题型的能力。情感态度与价值观：在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。教学重点使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。教学难点分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。课前准备课件教学过程一、复习导入：1. 口算。（书本第61页第6题）2. 在（）里填上“ + ”、“-”或“ ”。书本第62页第8题3. 列式计算：（1）3个4相加是多少？ （2）5和2相加得多

28、少？（加入5+6 和5X6的对比练习，分别说说两道算式表示的意义）今天我们一起来研究加法问题和乘法问题的区别。（板书课题）二、探究新知：1、初步感知，理解题意出示例7,教师：请同桌合作，讨论下面儿个问题： 通过认真读题，你知道了什么？ 比一比这两道题，你有什么发现？就这两道题，你能用算式表示出来吗？（学生独立列式，然后讨论） 学生汇报，师板书：5X4=20 （张）5+4=9 （张）教师：两道题中出现的数据一样，为什么解答方法不一样呢？你能用 画图或摆学具的方法说明自己的想法吗？小组合作学习证明自己的想法。展示：出示课本63页图二两道题中都有4和5,你能结合图说说两道题中4和5表示的意思一样吗？每道题中4和5之间有什么关系呢？2、回顾检查，梳理强化教师：做题最后关键的一步是什么？问题：请大家看第一题，再看看你画的图和列出的算式，它们表达的意思一样吗？追问：第二题呢？教师:在解决问题时按怎样的步骤进行？解决问题时需要注意什么？小结：1、读懂已知条件和问题2、画图表示题意3、根据图形列算式4、检查三：巩固练