北师大版小学数学一年级下册《跳绳》说课稿

1、北师大版小学数学一年级下册?跳绳?说课稿说教学内容：北师大数学第二册第五单元跳绳两位数减两位数的退位减法说教学理念：以学生为主体 ,引导学生探索并掌握两位数减两位数的计算方法 ,进一步体会算法多样化；初步开展学生的估算意识 ,运用所学知识解决简单的实际问题；培养学生独立思考、合作探究的能力 ,开展学生数学语言的表达能力。说教学目标：1、结合具体情境 ,探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法 ,进一步体会算法多样化；2、开展初步的估算意识 ,培养学生提出问题并解决问题的能力；说教学重点：探索计算方法掌握算理。说教学难点：理解并掌握算理。说教学过程：一、课前交流通过跳绳比赛 ,活泼气氛：先让学

2、生估计自己一分钟能跳多少下？比赛跳之前先估计谁跳得多？大概会跳多少下？开展学生的估算意识。二、创设情境 ,激趣导入课前 ,我们进行了剧烈的跳绳比赛 ,跳绳不仅能锻炼身体 ,不藏着许多的数学问题呢！这是我们班三个小朋友跳绳比赛时的照片和成绩表。多媒体出示三、探究新知1、 根据这个表格 ,你能找到哪些数学信息？2、 根据这些信息 ,你能提出哪些数学问题？培养学生提出问题的能力。我们先来解决“小东比小红多跳多少下？这个问题。多媒体出示3、 分析题意 ,列式：请小朋友们把题完整地读一遍 ,想谁跳得多？ 谁跳得少？能不能用一个式子来表示？4、 估算：这个算式等于多少呢？我们先来估一估：学生估算 ,找说得

3、比拟接近的同学说想法培养学生的估算能力。过渡：真奇怪 ,一个算式怎么会有这么多个答案呢？到底哪一个才是正确的 ,现在请小朋友们动脑想一想 ,用什么方法来计算呢？独立思考5、 讨论算法：请你们把自己的算法在小组内与同伴交流交流 ,待 会儿 ,再看看哪一组的算法多！学生讨论 ,老师巡视引导6、 交流算法：演示计数器 ,指名摆小棒 ,重点强调笔算 ,板书口 算的方法。让学生进一步体会算法多样化。7、 优化列竖式：多数同学用到了列竖式的方法 ,看来列竖式确实是一种既简单又方便的算法 ,同桌两个互相说一说列竖式时应注意什么？让学生体会算法多样化的同时 ,计算方法也需要优化。8、 小结：学生静息：师总结笔

4、算的方法！四、稳固练习1、 利用所学的知识 ,接受机灵狗的考验：用自己喜欢的方法解决 课本63页的试一试。2、 接受老师的考验：多媒体出示第一题：口算我能行。3、 摘星比赛：如果四道题都做对了 ,可以摘到四颗星！五、课堂总结要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地

5、和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。

6、语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感

7、就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。这节课我们从跳绳活动中发现了许多的数学问题 ,并学会了新的知识两位数减两位数的退位减法 ,回想一下我们在笔算退位减法时要注意哪些问题？学生答复 ,多媒体出示总结生活中处处存在着数学问题 ,只要你用数学的眼光去观察 ,一定能学到许许多多的知识！课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记