抓养成教育促良好班风

1、抓养成教育 树良好班风 南门小学 余乐琼良好的行为习惯是孩子一生的财富，更是形成良好班风的重要条件。作为班主任，养成教育要常抓不懈。如何让学生养成良好的行为习惯呢？本人就此谈点粗浅看法：一、开展生动活泼的教育活动，调动学生的积极主动性。喜爱活动是儿童的天性，活动可以给他们快乐、知识、经验、智能和健康，丰富他们的精神生活，寓教育于活动中，充分调动他们的主动性、积极性、创造性，逐步形成良好的行为习惯。针对儿童的特点，我在班级开展了“把优点存起来，储蓄行为规范”的活动，大大激发了学生的自主教育。活动是这样进行的：首先我让学生准备了新的作业本，仿照优点银行的特点，制作一个优点存折，开办属于自己的优点银

2、行，将自己的优点存起来。学生听后极为兴奋，觉得这是一件非常有趣的事，纷纷制作自己的优点存折。经过同学们的创意，普通的作业本变得大不一样了。封面设计活泼新颖、图文并茂。存折的名字也非常有意思：有“成长银行”、“快乐储蓄所”等。学生认真填好储户名，也就是自己的姓名，帐号、也就是自己的学号。怎样将优点存起来呢？以学生自存为主。例如一个学生的作业字迹工整，他就可以将这个优点记在存折本上，经过班长或班主任核实，加盖鲜红的奖字。除了自存之外，还有老师、家长、其他同学也可将优点存入 。这项活动给孩子提供了展示自我的平台。特别是同学之间互存优点，让孩子在充满爱的环境中健康快乐地成长。为了让自己的优点越来越多，

3、学生努力展示自己的优秀一面，班级形成了宽松、和谐、民主的教育氛围。二、采用多元评价方式，激励孩子的上进心，培养学生良好的行为习惯。 人性中最深刻渴求的就是赞美。小学生很多时候做事情是给老师看的。他们的内心深处是想得到老师认可和表扬的。老师的评价与激励往往成为学生的动力。心理学家研究表明，来自行为结果的反馈信息，对行为活动有着重要的影响。科学家以两组学生为被试进行心算作业实验，对第一组只告诉他们尽量做好；对第二组则不断对他们做的结果做出评价。结果表明，第二组比每一组成绩好了16.5%。这告诉我们，评价作为一种信息反馈，对学生有着重要的激励作用。因此，我采用成长纪录袋等多元评价方式，培养学生良好的

4、行为习惯。成长纪录袋记载着孩子在成长道路上的足迹。成长袋里有孩子自己满意的手工作品、作业，有孩子为班级争得的奖状，也有家长给他们写的寄语，更有老师发给他们的鼓励信、奖品。它伴随着孩子一天天进步。除此之外，评价还有口头的与书面的，语言的和非语言的，定期的和随机的。我非常注重对学生的书面评价。作业本、小纸条、成为我与学生心灵沟通的方式。我采用第二人称，像跟知心朋友谈心一样，去拨亮学生身上的闪光点，去赢得一颗颗真诚的童心，创造出一个和谐愉快、积极向上的氛围，让孩子健康快乐地成长。每当我批改到字迹工整的作业时，我会在他的作业本上写着：“你的作业真漂亮，给了我欣赏的机会，谢谢。”当一个胆小的同学勇敢地回

5、答一个问题时，我会送给他一个小书签，上面写到：“你的发言精彩极了，让我意想不到。相信你还会给我一个惊喜的。对吗？”看到爱打架的同学改正错误了，我会送给他一个爱心卡，上面写着：“只要你拥有一颗爱心，我相信你的朋友会越来越多的。不信，你试一试。”这些温馨的话语，平等的交流，亲切的鼓励，激发了孩子的上进心，成为孩子前进的动力。三、以人为本，把握学生的心理，讲究批评的艺术。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现用这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的工作中，我不断地反思和

6、探索，摸索出一些行之有效的办法。1正面引导作为班主任，在遇到孩子犯错误时，一定要冷静。切不可简单训斥。如果是这样，很容易造成孩子与学生的对立情绪。要针对孩子的心理，因势利导。记得有一天，我刚走进教室，班上的同学就纷纷向我告状，述说我班的周帅又打架了。当时我一听，心理就特别恼火，正准备在学生面前狠狠训斥他一顿，可当我看到他正用仇恨的眼光看着我的时候，我想：平时这学生性格倔强、极爱面子、个性又强。如果训斥他，他很可能与我顶牛起来，于是我极力控制自己的情绪对同学们说：“周帅不是故意这么做的，他这样做只是想和你交朋友，可是没有注意方式方法，我想下次他不会这么做的。”当时他的表情一愣，低下了头。课下，我

7、把他叫到办公室，亲切地对他说：你知道同学为什么不喜欢你吗？”他说：“我知道，因为我不团结友爱，老师，是我错了，下次我一定改。”我就趁热打铁说：“老师相信你一定会改正缺点，交到很多朋友的。”一个星期以后，他高兴地告诉我：“老师，我现在已经有二个好朋友了。”2放大优点，及时教育每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。记得一次新学期的开始，孩子们兴高采烈地来到教室。我同往常一样，开始检查

8、同学的作业。忽然，一张很特别的手抄报印入我的眼帘。它一共有四版，封面图文并茂、设计新颖。打开一看，里面的内容可丰富啦！有小笑话、小儿歌、语文知识等。可以看出这个孩子很是下了一番工夫的。我再仔细一看，竟然是我班的同学吴蕴彤所作，要知道这孩子平时学习可马虎了，怎么今天我简直不敢相信。我想，这不就是孩子的闪光点吗？我何不利用这个时机对她进行教育呢！于是我拿起这张手抄报，在全班同学面前说：“吴蕴彤，你出的手抄报真是太棒了，谢谢你开学送我的这份礼物。特别是你写的儿歌，我可喜欢了。良好的开端是成功的一半，相信新学期的你一定会再给我惊喜的，对吗？”说完，同学们都鼓起掌来。吴蕴彤点点头，脸上露出灿烂的笑容。过

9、几天，打扫卫生的时候，我发现她扫地特别起劲，还把讲台收拾得干干净净的。我走到她的身边，轻轻抚摸她的头说：“你真是能干的小姑娘。”她看着我，满足地笑了。下午，吴蕴彤的妈妈来接她的时候，兴奋地对我说：“余老师，这几天，孩子的学习情绪可好了，谢谢你。”听着家长朴素的话语，看着她激动的样子，我感慨万分：孩子是多么需要老师的肯定与鼓励啊！特别是对于落后的学生。老师的鼓励可以成为他前进的动力。四、加强与家长的联系，争取家长的配合，形成强大的教育合力。学生行为习惯的养成，光靠学校的教育是不够的，还需要争取家庭的大力配合。我认为，要与家长进行有效的交流，首先要与家长建立良好的关系。家长的素质不尽相同，教育孩子

10、的方法更是千差万别。但是无论面对什么样的家长，我都一直保持着客气的态度和友善的语气。同他们相处时，我也尽量地站在家长的立场上，设身处地地为他们考虑。特别是找后进生家长谈话时，千万不能把孩子的错迁怒家长。在说孩子的缺点时，不要把孩子说得一无是处。这样会打击家长教育孩子的信心。有些家长很敏感，如果班主任说孩子的缺点过多，他可能认为老师在歧视他的孩子。所以，班主任与家长交流的时候，一定要注意语言的艺术。可以先说一说孩子的闪光点，让家长感觉你非常关心、重视他的孩子，再指出孩子的错误，与家长商量解决的办法。家长很容易接受的。这样就达到与家长沟通的目的。除此之外，还可以在班级建立了家校联系册。老师可将学生

11、在校的表现记在上面，家长可以将孩子的在家表现及对班主任工作的意见或建议记在上面，老师与家长及时沟通，发现学生不好的苗头及时教育，防患于为然。 五、班主任要以身作则，为人师表。“学高为师 身正为范 ”，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以教师要以身作则，以自己的一言一行去感染学生，影响学生。事实上，班主任在讲台上一站，立即成了学生聚焦的中心，是一个班集体的旗帜，一举手一投足可以使学生心领神会，自觉地规范自己的言行。一次严格要求，可以让学生终生受益；一次爱心的付出，可以使学生永生铭记，一个俯身拾纸的动作，会给学生带去心灵深处的震撼，要求孩子做到的，自己首先要做到的。有一次，语文课，我突然听见有呕吐声，“刘双林吐了”，临近的女同学叫起来，我走进去一看，满地都是脏物，酸臭气熏人，这时，全班同学都捏着鼻子，只有刘双林满脸通红地坐在座位上。这时，我走到他跟