两只小狮子(第二课时) 教案教学设计_第1页
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文档简介

1、两只小狮子(第二课时) 教案教学设计一、教学目的：1、知识与技能：能分角色有感情地朗读课文。2、过程与方法：培养学生朗读评价的才能。3、情感态度价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。二、教学过程一复习导入上节课我们读了?两只小狮子?这篇课文，这节课老师要带你们到动物园去看看这两只小狮子，想去吗？可是去动物园要有门票，这些门票在老师手里呢！只要你们能读对门票上的词就能去了。出示词语让学生开火车读，读错的让其它学生帮助其读正确。二朗读理解课文一、学习1、2自然段如今我们都有门票了，让我们出发吧！1、课件：示第一情景图说说你看到了什么？指名说，板书：“一只、“另一只同样是狮子，表现竟这样

2、的不同，你能读好这段话吗？2、课件：第一、二段话自由读第一句：想想你喜欢哪只小狮子？为什么？读好第一句话。你们知道它为什么要整天练习滚扑撕咬吗？谁来学学这只小狮子练练这几个动作板贴：滚、扑、撕、咬请学生评价，师指出要学好这个动作就这么难，可这只小狮子要整天练习呢，它在练的时候可能要遇到哪些困难，吃哪些苦头呢？你觉得这是一只怎样的小狮子？再读这句话，读出自己的理解。第二句：另一只狮子在干什么呢？再示第一情景说说他的样子。你能把它懒洋洋的样子读出来吗？看到这两只狮子，特别是这只懒狮子，你有什么问题吗？过度：有一棵小树和你们一样，也为这只小狮子担忧呢，你和懒狮子说了些什么呢？二、学习3-6自然段1、

3、自由读3-6自然段，找出小树和懒狮子的话，自己读读。2、你想读谁的话，自己去好好练练。3、指名第一次对话，师读提示语。相机指导朗读，特别是慢吞吞的语气。主要抓住标点符号和提示语来指导再指名读，男女生分角色朗读。4、第二次对话：他们第二次又说了什么？指名读，请其它学生注意倾听，准备点评。学生评价，师抓住懒狮子的话重点练习。可让学生加上动作读懒狮子的话读出得意洋洋的语气这只小狮子真的会生活得很好吗？让学生发表自己的见解。三、学习第7自然段你们的话可真像狮子妈妈的话，我们听听狮子妈妈说了些什么？课示你们想来当当狮子妈妈吗，自己练练她的话。如今我想来当当懒狮子，看看哪们狮子妈妈的话让我听了直点头，指名读。我也想来当当狮子妈妈，行吗？假设你们听懂了，就用表情来告诉我，好吗？狮子们，你们有的在点头，有的好似在考虑，有的不好意思地低下了头，你们在想些什么呢？同桌互相说说，指名各

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