导学案的作用

1、导学案的作用新课程改革的教学理念强调：基础教疗的任务不但仅是传授知识，更重要的 是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习，参与性学习，体 验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和水平，促使学生知识技能、情感态度与价值 观的整体发展。为此，新课程把“改变学生的学习方式，教师的教学方式”作为一项重要目 标提了岀来，这是站在全而贯彻国家教育方针，培养徳、智、体、美全而发展的高素质人才 的高度，并结合当前我国中学教育教学实际而提出的具有战略意义的决策。所以，新课标理 念下的化学教学活动应该不同于传统的课堂教学，改变教师的教法和学生的学法是在教学活 动中体现最新教学理念的关键。

2、并且课堂教学是落实素质教育的主渠逍。积极探索课堂教学 改革，使学生积极，主动地获取知识，形成水平，全而发展，是广大教师的职责。不过，针 对初三化学学科学习时间短任务紧的特点，很多教师在实行课堂教学改革遇到这样的困惑与 矛盾：若把课堂完全放给学生，会岀现课堂容量不足，课前准备的内容无法按时完成，教师 着急心理压力大；若采用满堂灌的传统教育教学模式，学生逐渐失去学习兴趣，长期下去， 学生失去了求知本能，完全被培养成了学习的机器，违背了素质教育的本意。那么怎样才能 解决课堂教学容量与课堂教学改革的矛盾呢？一、解决矛盾的方法 我认为应该从思想和行动两个方而努力。首先，思想上：要 求我们教师必须进一步解

3、放教学思想，对学生多一点信任。老师要相信有些知识点和问题能 够让学生通过课内或课外自主学习加以解决，防守让学生尝试着解决一些知识点和问题，这 样课堂上就有充足的时间针对教学重点、难点展开活动，从而真正提升教学效果。第二，我 们光靠做自己的思想工作让自己放心还不行，必须采取切实有效地措施，既要能够指导学生 自主的学习，又要让课堂教学髙效实用！哪里有这么好的方法呢？我觉得“导学案”完全能 够起到这个作用！二、“导学案”的作用 导学案”应课堂教学改革与传统教学模式的矛盾而生，我 认为它很好的解决了这两者之间的矛盾，它既能够将学生自主学习引入正轨，又将学生能够 自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决

4、，这样，课堂上教师就有充足的时间与学生共 同研究解决本节课的重点与难点，从而提升了课堂效率。那么导学案”到底是怎样设计并制作出来的？下面我就一一给大家介绍。三、导学案的设计 表头没有太多的含义，设计的目的是为了将学生的导学案与教师的 集体备课设讣为一体，关键是表格中间的内容：第一、课前预习。教师设计此部分内容之前 必须针对本课题的三维目标与考纲认真备课，列岀本节课的知识要点，对于重难点做特殊标 记，并针对预习提纲给出的内容设汁预习检测题，预习检测题难度不易过高，与本课题的重 难点相关的知识点有选择性的录入此处，让学生在做此部分时不能感觉太简单了也不能感觉 无从下手，要有一部分题目让他能够通过讨

5、论探究完成。第二，探究活动。化学是一门以实 验为基础的科学。中学化学实验是学生有效地获得知识、技能和发展水平的重要手段。在中 学化学实验中，将一些演示实验改为“探索性”实验：让学生在实验和观察的基础上，通过 逻辑思维和科学抽象，概括和归纳出课本所得的结论，有利于调动学生学习化学的积极性： 有利增强学生的科学素养和创造力。此处将本节课需要教师做的演示实验或者是学生做的分 组实验的必要步骤整理出来，学生课前通过自主学习基本能够了解，课上只要老师对关键的 步骤稍作补充指导学生即能够自己动手完成探究活动。第三、课堂检测。此处设置的题目难 度深度一定比预习检测部分要更难更深。此部分不要求所有的学生都在课

6、前做。从此处开始 分才”完成，有水平的同学能够提前尝试着做，做题慢的同学能够先不必看，学生按照自 己的情况自行决左。第四，拓展延伸。这里出现的题目属于拔髙题，一般很少有学生在课前 能够做对，所以此处也不要求学生课前做，当然不排除有的同学想要挑战一下，这是提倡并 且大力表扬的。第五，反思总结。学生利用这部分一方而能够小结本卩课的内容，另一方 而能够对自己本课题从预习探究到课堂探究各个环节实行反思，便于日后改进。以上是“导学案”的设计，那么具体怎样使用？我从以下几个方而来说明。四、“导学案”在化学课堂教学中的使用 一、学生在本肖课前拿到此导学案，按照 课前预习的内容阅读课本，将本巧课的主要知识点都

7、浏览一遍，并且完成“课前预习”做预 习检测题，若在预习中出现难以解决的问题，贝恠右栏的“纠错信息条”处写明你的困惑与 不解。若导学案中设有探究活动”那说明本节课有探究任务，应该在课前预习此部分，了 解任务的主要内容与步骤，便于课上顺利解决。而课堂检测与拓展延伸不做太多要求，学生 按照自己的实际水平自主安排完成情况。二、导学案的使用设想很好，如果没有教师的检查 与监督效果肯左会大打折扣。所以导学案在教师上课之前必须上交浏览一遍，重点看学生的 “纠错信息条”，因为学生预习时的困惑都集中在这里，那么课堂上就能够改变传统的强制 灌输的课堂教学模式，有针对性的解决学生实际存有的问题，甚至能够让会的学生给

8、有疑问 的学生讲解，这样既锻炼了讲题学生的语言表达水平加深了他对知识的理解力，还能够实现 学生之间授课的新课改方式。并且教师能够把授课的重心主要放在重难点的解释上，加深学 生对重难点的理解与掌握。“活动探究”以及“课堂检测题”部分能够在课堂上基本完成， “拓展延伸”若课堂是没有时间，能够要求等级为A的同学必须做，其余的同学能够根据自 己的水平自主决左。针对“导学案”使用过程中出现的问题和能够更好的落实素质教冇在 课堂教学中的体现，我进一步将“过程性评价”渗透到课堂教学中去。式是只注重学生的学习成绩，而忽视了学生学习习惯以及其他各方而品质的培养与教弃，而 素质教育下的孩子是身心各方而都健全的孩子

9、，“过程性评价”很好的补充了传统教育下遗 忘的学生品质与水平评价。在课堂教学中要想渗透“过程性评价”需将学生分成小组，每个 小组的组员中应该有A、B、C、D各个等级，“过程性评价”既有成员个人的评价，组长的 等级评价，也有小组的整体评价，并且设置等级低的同学为组长，目的是希望成绩不理想的 同学能够在小组管理上挖掘自己的才能提升这方而的等级分数从而能够拉一拉综合等级的 分值。六、“过程性评价”如何在课堂教学中使用 在课堂教学中，“过程性评价”从以下 几方而评价：一、导学案课前上交速度以及完成质量情况二、课堂上小组之间比较，本 组能够解决得问题最多，并且能够给英他组的成员讲解题目数量情况三、若本堂

10、课探究内 容少，多为枯燥无味的识记内容时，能够设麗“过程性评价加分”活动，教师将需要识记的 内容设置为题目，每个组选一个水平差不多的同学代表本组抢答，回答对的最多的组全组加 分，这种游戏实行起来既提升了学生记枯燥知识点的积极性，还提升了大家的团队精神。总 来说之，在“过程性评价”的辅助下导学案”的实施能够更好的发挥它的作用，这两者的 结合，既符合了素质教育的本质要求又有效地改善了初中化学课堂教学时间紧任务重的状 况。我们应该理解到改革是教学的生命，课程改革与课堂教学改革是一个持续发展、持续探索的 过程。在这个过程中，要求教师能够准确、深刻地理解新课程理念，辩证地分析和处理各种 在课程改革中产生

11、的观点和做法，树立准确的育人理念，开拓进取，持续寻求新的有效的方 法促动学生的全而发展。导学案的作用就是导学推动“主体参与”课堂文化建构，实施主体参与、分组合作”课堂教学模式，其先决条件 是编写好与之相适合的导学案。顾名思义，导学案的作用就是“导学”。怎样才能让导学案导学”呢？第一，要能够导预习，这是课前准备”模块的功能。这部分内容要提前印发给学生。 要明确学生用多长时间、完成怎样的预习任务，要明确达成怎样的预习目标。这里的关键是 预习题的设计。我想，预习题理应着眼全课的教学目标，从两个方面去设计：其一，是通过 自主学习完成积累。这要充分考虑学生自主学习的必要性和可能性。必要，是说不能过易；

12、可能，是说不宜过难。其间的“度”需要老师精心琢磨。其二，是让学生思考质疑。思考” 和质疑”都是学生学习活动的重要内容。这个类的题目理应注意选好“引思”、“设疑” 的点。要能激发学生思考，让学生怀着思考的冲动；要能引导学生思考，让学生的思绪跳荡 在节骨之处；要鼓励学生质疑，让学生思而生疑，以疑促思。这样的题目，既需要我们老师 广眨阅读搜集，也需要我们老师群策群力，共同钻研探讨。学生质疑的情况，也是课堂教学 的重要参考。第二，要能够导课堂学习，这是课堂学习”模块的功能。应该说，就某个具体章节 或篇目的学习活动来说，学生依据导学案预习就开始了，课堂学习是其中的重要组成部分。 学生参与课堂学习理应与预

13、习相连贯，不能脱节，此其一。其二，要重点设计好学生课堂合 作学习的环节。让学生以主依的身份参与课堂学习，这是当前课改的基本理念。而学生能以 主体的身份参与课堂学习的过程中，真正“恰如其分”又“恰到好处”，获得实实在在的提 升，这才是教学的关键。教师怎样在真正以学生主动学习为本的思想指导下，设计出有效的 “课堂导学”题目来，是教师必须用功、用心之处。这理应是老师们思想和行为的自觉，而 不是应付与迎合，甚至也不能勉强。自然，改革教学案的编写常规是必要的。第三，要能够导巩固，这是当堂练习”或练习与拓展”模块的功能。通过练习而 掌握，通过练习而梳理，形成一定的条理或系统，这是学生练习的基本目的。对于教

14、师来说， 理应是基于上述两点的检测并夯实，不能顾此失彼。巩固环节“导”的功夫应花在这儿。考 虑预习、课堂学习和巩固的连贯，以掌握为目的巩固理应注意适当变式”；以形成条理或 系统为目的的巩固理应注意综合性，注意复习以往。巩固练习要明确告诉学生练习时限，逐 步训练学生自测自评、自测互评的习惯和水平。实行实践性的巩固练习，让学生在生活中实 践，在实践中综合，锻炼水平，提升素质，这也理应引起老师们的重视并落实。以上，我是侧重于语文教学说的，仅仅一个听研”人引发大家共同思考的。用好导 学案，要求导学案必须有用。有用的东西，就是用了效果好的东四。怎样让导学案真正起到 导学的作用，是一个持续探索的问题。从今

15、天做起，走好脚下每一步，在坚持不懈的实践中 探索和提升，我们责无旁贷。导学案的作用新课程改革的教学理念强调：基础教冇的任务不但仅是传授知识，更重要的是让学生改 变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和 实践性学习，培养终身学习的愿望和水平，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发 展。为此，新课程把“改变学生的学习方式，教师的教学方式”作为一项重要目标提了出来, 这是站在全面贯彻国家教冇方针，培养徳、智、体、美全而发展的高素质人才的髙度，并结 合当前我国中学教育教学实际而提出的具有战略意义的决策。所以，新课标理念下的政治教 学活动应该不同于传统的课堂教

16、学，改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新 教学理念的关键。并且课堂教学是落实素质教育的主渠道。积极探索课堂教学改革，使学生 积极，主动地获取知识，形成水平，全面发展，是广大教师的职责。若采用满堂灌的传统教 育教学模式，学生逐渐失去学习兴趣，长期下去，学生失去了求知本能，完全被培养成了学 习的机器，违背了素质教冇的本意。那么怎样才能解决课堂教学容量与课堂教学改革的矛盾 呢？一、解决矛盾的方法 我认为应该从思想和行动两个方面努力。首先，思想上：要 求我们教师必须进一步解放教学思想，对学生多一点信任。老师要相信有些知识点和问题能 够让学生通过课内或课外自主学习加以解决，防守让学生尝试着解

17、决一些知识点和问题，这 样课堂上就有充足的时间针对教学重点、难点展开活动，从而真正提升教学效果。第二，我 们光靠做自己的思想工作让自己放心还不行，必须采取切实有效地措施，既要能够指导学生 自主的学习，又要让课堂教学高效实用！哪里有这么好的方法呢？我觉得“导学案”完全能 够起到这个作用！二、“导学案”的作用“导学案”应课堂教学改革与传统教学模式的矛盾而生，我认 为它很好的解决了这两者之间的矛盾，它既能够将学生自主学习引入正轨，又将学生能够自 主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有充足的时间与学生共同 研究解决本节课的重点与难点，从而提升了课堂效率。那么导学案”到底是怎样设计

18、并制作岀来的？下而我就一一给大家介绍。三、导学案的设计表头没有太多的含义，设计的目的是为了将学生的导学案与教师的 集体备课设讣为一体，关键是表格中间的内容：第一、课前预习。教师设计此部分内容之前 必须针对本课题的三维目标与考纲认真备课，列岀本节课的知识要点，对于重难点做特殊标 记，并针对预习提纲给出的内容设汁预习检测题，预习检测题难度不易过高，与本课题的重 难点相关的知识点有选择性的录入此处，让学生在做此部分时不能感觉太简单了也不能感觉 无从下手，要有一部分题目让他能够通过讨论探究完成。第二，探究活动。第三、课堂检测。 此处设置的题目难度深度一立比预习检测部分要更难更深。此部分不要求所有的学生都在课 前做。从此处开始分“才”完成，有水平的同学能够提前尝试着做，做题慢的同学能够先不 必看，学生按照自己的情况自