《春天的手》教学设计

1、春天的手教学设计教材分析：本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。教学目标：1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“乐、心”两个生字。2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。3、继续

2、培养学生自主、合作的学习能力。教学重难点： 1重点：有感情的朗读，学会本课生字。2难点：激发学生想象，发散学生思维。教具准备： 春天的图片、生字卡片、课件。教学过程： 一、导入新课同学们，现在是什么季节？我们身边都发生了哪些变化？你在哪里找到了春天？ 播放多媒体音乐春天在哪里（设计目的：提问引导孩子们观察春天，学会用观察的目光看周围的事物，多媒体课件的播放把孩子带入春天的美景中，让他们感受春天的美，入情入境。）春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，聪明的孩子友一双会发现的亮眼睛，还要有一双勤劳灵巧的小手，春姑娘也有一双非常神奇的手，今天我们就学习春天的手。 二、初读课文1、读课题：  板

3、书“春天的手”，指导学生读课题。2、随文识字：春，想想怎么记住它？  （设计目的：随文识字，分散识字、写字难点，讨论记字方法，用拆部件、讲故事、编儿歌等方法将记字变简单。） 3、下面就跟随老师的配乐范读，一起感受春天的手。三、引导识字1、自读课文，要求：指读，画出你不认识的生字。用你喜欢的方式解决生字。  同学们课前已经预习了课文，现在课堂上长出了一课生字树，我们一起努力让生字树长满果子，好不好！  （设计目的：自主识字，合作学习。） 2、生字我们都认识了，那么说能把课文读正确，然后大家给他评一评。 3、课文读完了，但是字宝宝却迷失了方向，下面

4、我们做一个游戏帮字宝宝找朋友！词语：温暖、轻柔、抚摸、拍着、拉住、传来、肩膀、活泼、健壮 词语我们学会了，他们又回到了课文中，让我们再读一遍课文，这回要把课文读流利。  （设计目的：单独的记字词枯燥乏味，词中记字有了语言环境，在玩中学让学生对记字组词有兴趣。）四、精读课文1、孩子们和字宝宝交上了朋友，把春姑娘请进了教室，春姑娘有一双神奇的手，她的手有什么特点呢？谁来读读课文中的第一节？ 2、个别读春天的手还做了什么，你喜欢哪一节，读给大家听一听。朗读指导二、三、四、五、小结。同时出示词条：抚摸、掠过、拂过、拍着      &

5、#160;指导抚摸、掠过、拂过、拍着四个词语都有提手旁，表示手的动作。（设计目的：在琅琅的读书中感受春天的美，随文识字，在语言环境中理解偏旁。） 师：看来春天的手有这么多神奇的功能，让我们感觉到了春天的手的特点。是什么啊？第六小节又告诉我们了温暖轻柔。师：孩子们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拉住了春天的手。齐读：拉住春天的手，春天就在你心头五、巩固复习 检查生字生词，开火车式的朗读。 六、拓展师：春天的手，这么神奇，来到了花园里，小河边，还来到了小动物身边，你能不能当个小诗人，说说春天的手还到了哪里，做了什么出示： 春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。 春天的手_小草，小草_。春天_   ，_  。  （设计目的：发散学生思维，使语文学习不仅理