分组谈谈物理学习方法及其物理在生活中的应用

1、 分组谈谈物理学习方法及其物理在生活中的应用 马小斌 初中学习是孩子们建立知识体系的关键时期，对以后的学习有着深远影响。中学物理可以从生活现象中开展教学，发现物理、并通过老师的引导了解现象的本质、学以致用联系实际。 一、从生活现象中发现物理 在我们生活的环境中一草一木都有着他们的规律，牛顿当年因为苹果落地而发现了地球引力，当然我只是用简单的语言陈述复杂的事实，我所强调的是“关注生活”。 二、通过老师的引导了解现象的本质 许多现象对于大多数人来说难以理解，比如“鬼火”、“电闪雷鸣”等等，孩子从小就是被大人给唬大的，又比如小孩晚上闹的时候就说，山上有只老虎专吃不听话的孩子。呀，一说孩子的泪就给吓回

2、去了，甚至于孩子还没见过老虎就被那几个可怕的字眼给吓住了。言语描述的是一个未知的空间，就是因为“未知”，人才会害怕，如果人们知道电闪雷鸣就是两种带异种电荷的云层相撞才产生的一种自然现象，并不是天公发怒，那么事情就变得可以理解。例如：在学习温度一节时，我们的目的是要求学生通过自己的亲身经历，去形成温度的概念，并说明温度计是测量温度的科学工具，而不能全凭自己的感觉。所以设计了如下实验： 1、 先给学生准备冷、温、热三杯冷热不同的水，学生可以先将左右两手的手指同时伸进装有冷和热的水杯中并说出自己的感受； 2、 再将手指同时伸进中间的温水杯中，两手指的感觉是原来放进冷水杯的觉得较热，原来放进热水杯的觉

3、得较冷。 3、 这种对同一温度的物体产生不同感受说明了人的感觉往往是不准确和不可靠的，还需要用温度计这种科学工具来进行测定。 这里准备装有三种不同温度水的实验材料是很必要的，那么老师的这种引导是很关键的。 物理是一门实验性的学科，所以老师更多的是引导学生进行试验。教师要为学生的实践创造条件，提供相关的材料，即在使用时能揭示自然现象之间某种关系的材料。教师应根据学习内容的需要，研究材料的特点，并从中学生的认知水平和心理特点上去安排材料。让每个学生通过动手和各种感官去认识和了解他们之间的关系。凡是学生可以自备的材料，教师应让学生自备。因为学生身边的材料能使他们觉得亲切而不陌生，使他们感到科学并不是

4、那么遥不可及。 三、学以致用，联系实际 课堂上学生感觉到自由和轻松是开展探究教学的两个重要条件。在学习的过程中，教师要充分发挥主导作用，努力营造一个活跃、快乐、认真、有序的良好氛围，引导学生大胆的提出问题。教师必须用自己的语言去影响学生，认真倾听他们的意见，尤其是不同的意见，使他们真实地感受到老师是他们的朋友，相互间可以讨论，甚至争论，而没有距离感、畏惧感。 生活中身边的物理现象的讨论 马小斌 谈到物理学，有些同学觉得很难；谈到物理探究，有同学觉得深不可测；谈到物理学家，有同学更是感到他们都不是凡人。诚然，成为物理学家的人的确屈指可数，但只要勤于观察，善于思考，勇于实践，敢于创新，从

5、生活走向物理，你就会发现：其实，物理就在身边。正如马克思说的：“科学就是实验的科学，科学就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我们的一门学科，更重要的，它还是一门科学。 一、声学方面 1、汽车喇叭发声要响，发动机的声音要尽量消除（发动机上装配消音器）这是在声源处减弱噪声 2、为减轻车辆行驶时的噪声对道旁居民的影响，在道旁设置屏障或植树可以在传播过程中减弱噪声 3、喇叭发声：电能机械能 、热学方面 1、汽车发动机常用柴油机或汽油机它们是内燃机利用内能来做功 2、发动机外装有水套，用循环流动的水帮助发动机散热水的比热容大 

6、;3、冬天，为防冻坏水箱，入夜时要排尽水箱中的水防止热胀冷缩的危害 4、小汽车的后窗玻璃板中嵌有一道道的电热丝它可以防止车内形成的雾气附着于玻璃上并凝结 5、刚坐进汽车或有汽车从你身旁驶过时，会闻到浓浓的汽油味扩散现象 6、空调车车窗玻璃设计成双层的防止传热 7、环保汽车使用气体燃料，可减小对大气的污染三、与电学知识有关的现象 1、电饭堡煮饭、电炒锅煮菜、电水壶烧开水是利用电能转化为内能，都是利用热传递煮饭、煮菜、烧开水的。 2、排气扇（抽油烟机）利用电能转化为机械能，利用空气对流进行空气变换。 3、电饭煲、电炒锅、电水壶的三脚插头，插入三孔插座，防止用电器漏电和触电事故